誰來搶救大學人才？
圖片來源：林林
其他更弱勢、偏遠、較不受關注和監督的新設大學或改制技術學院，在面對能力需要被搶救的大學生時，是採取什麼態度？答案恐怕令人搖頭。
當各界把所有目光放在「5年500億卓越大學補助計劃」獎落誰家時，不少大學一再堪慮的師資、教學品質，彷彿被永遠遮蔽的陰影，乏人監督。
混到的實習學分
尤其當學生素質下降，大學在教學也採放任的態度時，大學畢業生想在就業市場取得有利的生存，難上加難。
4年前，吳明華（化名）從真理大學觀光學院某一個學系畢業。畢業前必須有4學期的實習學分，但多年後，他從職場競爭激烈的現實看當年的實習學分，「等於是混到的。」
大二暑假要實習時，學校並沒有提供他任何協助，他自己找到一家知名飯店的驗收部，每天的工作就是待在地下室B3，當貨車把各種新鮮食材送達時，吳明華便負責分送到不同部門。
整整兩個月，沒有老師去看他、或過問他實習的情形，吳明華對實習的感受是，「好像只要『有』就好，沒人在乎品質。」
畢業後，吳明華全班只有不到5％的人，進入本科行業，其餘都分散在各行業，他自己就進入廣告業努力從頭學起，彷彿大學4年，虛度一回。
當大學老師不要求學生學習時，無怪乎國科會研究顯示，大學生每天花在閱讀的時間不到1小時。
年輕人力是勞動人口中相當重要的資產，與未來競爭力息息相關。源頭絕對要靠教育，但台灣的大學教育，對提升人才素質的貢獻，顯然不及格。
去年瑞士國際洛桑管理學院（IMD）的全球競爭力報告中，台灣的「大專學歷佔人口比例」名列第5名，但在「大學教育符合競爭需求」的評比中，卻落到第21名，落後鄰近國家。
漠視學生權益
到底問題出在哪裡？
大學長期漠視學生學習權益，以教授個人利益至上的經營態度，是台灣大學生程度無法改善的關鍵。
東海大學教務長彭懷真指出，近幾年台灣高等教育的權力結構中，出現一個怪象，「中研院、國科會的聲音高過教育部的高教司。大學的發展與教授升等，都以論文發表篇數決定，逼得大學教授只重視自己的研究，沒法好好教書。」最後連技職院校教師也被迫走上這條不歸路。