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作者/蘇岱崙Cheers雜誌第16期 2002-01-01 圖片來源:
如果你對文化交流與教學有興趣,又希望能夠體驗國外學府的學術風氣,也許你可以考慮這個相當熱門的第二專長——做個華語教學老師,教老外學中文。

從前,在台灣,許多報名參加華語師資培訓班的人,有些是為了轉換跑道、培養第二專長,有的則是為了留學、移民準備一技之長。不過現在,則有許多年輕人因為對於不同文化交流有興趣,所以開始學習華語教學法。

剛從世界華語文教育學會的華語師資班結業、目前也正在教中文的董緒琴就認為,如果想要從事華語教學工作,必須是對與外國人、異文化交流有興趣的人。28歲的董緒琴雖然畢業自熱門科系法律系,不過工作一段時間還是發現自己的興趣在於教學,所以選擇了與大多數法律系同學不同的道路。

也許有人會問,用簡體字的人口這麼多,台灣的繁體字教學有什麼競爭力?

台灣師大華語所所長信世昌引用一項針對美國大學調查的數據指出,美國有11%的大學中文系只教繁體字、22%只教簡體字,而有27%兩者都教,但其中有三分之二先教繁體字、後教簡體字,顯示繁體字教學的需求還是很大。

<spanclass=’Doc’>如何選擇華語教學課程

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其實,早在師大華語所成立之前,坊間或大學進修推廣部早已開設許多華語師資培訓班,有些教學品質也屬上乘。有心想要從事華語教學的人,應該如何選擇?

研究所有學術研究的任務,所以除了實務課程,學生必須選擇論文研究主題。而師大華語所也要求學生必須有教學實習至少72小時,也和許多海外學校簽訂海外實習計畫,包括英國牛津大學、夏威夷大學、日本早稻田大學等。信世昌指出,幾乎每個學生都能分發到志願中的學校實習,甚至有學生畢業後就順利留任當地教中文。

不過,畢業自師大華語所、現為文化大學華語中心教學創意總監的李惠敏坦承,進了研究所後反而有些失望。一方面她認為這個領域學術化未久,許多研究者都還在摸索;另一方面也是因為自己在進入前沒有先弄清楚老師的研究領域,以致後來找不到所內老師可以指導她有興趣的論文題目。

而坊間或大學進修推廣部的師資班,雖然沒有正式學位,但相較之下偏重實務。不過,由於每個機構辦理的經驗不同,曾經上過兩個地方華語師資班的吳沛凝就建議,歷史比較悠久的師資班課程由於長期經過學生的檢驗,通常課程改良得較好,也比較有系統性。

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