青年競爭力 本土MBA，創造新未來

但現在MBA教育已經慢慢有一些轉變，設計課程時會考慮究竟要培養學生那一方面的能力，才能符合多數企業的需求。

例如敬業態度、工作倫理很難在課堂上教，但是透過老師的以身作則與示範可以慢慢引導學生學習好的態度。

此外，現在課程也開始引導學生能夠具有邏輯思考、創新、團隊合作、執行…等相關工作能力。例如透過課程設計，讓學生去實際執行某個活動，從過程中可以看出學生的組織資源、溝通協調、團隊合作方法。在這樣的活動過程中，老師可以清楚看到學生缺乏的部份。

而且，活動設計也可以邀請企業一起來參與配合。在不影響企業商業機密情形下，希望企業提供個案給學生當作研究題材，同時也可以成為老師的教材。

最後，MBA人才要學會面對多元文化衝擊。現今多數企業裡都有不同國籍的工作者，所以團隊中會產生不同文化、不同價值感、不同思考模式的情形，MBA人才學會了解與尊重，才能在組織裡生存。

吳秉恩輔仁大學副校長

「我對MBA的新解讀是改變（modification）、平衡（balance）、適應（acclimation）。」

如果從MBA教育本質來看，的確是比較重視理論與基礎，所以會與產業需求產生落差。

MBA教育不能符合產業需求的主要原因有二個：第一個是台灣的產業環境變遷太快，教育界要不斷提出新課程或教育內涵以符合需求是比較困難一點。學校需要透過不同的活動設計、訓練學生新能力，否則如果只期待系統式的課程教學，確實會與企業的需求有落差。

第二個原因是知識過於普遍性，學校MBA課程通常教給學生的知識是一般性的知識，也就是較缺乏體驗性的知識，部份學校甚至根本無法提供體驗性知識。所以學校需要透過不同的參訪活動、或是企業的實習機會，去歷練學生。

不可諱言，國內整體的高等教育太重視知識教育，而太忽略生活教育，未來要多充實生活教育，學生才能隨著環境變遷、有適應能力。所以，我對MBA有另一種新的解讀：M代表著改變（modification） ，B是平衡（balance），A是適應（acclimation），這些都是未來MBA教育當中要加強的部份。