兩個孩子指考命運為何大不同？100秒告訴你

台大政治學系及社會學系雙學士畢業的黃羅生，則描繪了「培養階級流動力」的教養樣貌。

出身自工人階級的父母，選擇將教育工作長期外包給補習班，並且搬家到教育資源相對豐富的台中。為了賺取小孩的學費，黃羅生的父親花很多時間在加班上，常常清早六、七點就出門，直到晚上八、九點才回家。

黃羅生坦言，在升學主義下，補習往往是勞工階級家庭認為最能快速促進階級流動的方式。

「但有時候資訊的缺乏，才是孩子發展差異的關鍵，」黃羅生表示，勞工階級的家庭往往因為經濟與時間的匱乏，以及缺乏相關的人脈管道，往往難以去深入了解當下的升學制度，連帶因為沒有建立有價值的弱連結，而不能如中產階級家庭般，提早為孩子擬定策略、做準備。

「我不會說天賦跟努力就能成功，像我這樣能夠成功扭轉的例子是少數，」黃羅生說。

教育制度偏向中產階級，忽略階級差異

學校的教學方式也對勞工家庭較不利。輔仁大學社會學系助理教授石易平在受訪時表示，現在的教育制度是以中產階級為設計中心，學校強調孩子跟父母一同實作的能力，卻忽略了不是每個家庭都有時間、金錢來達到要求，顯現了學校往往預設家庭中有照顧者能夠專職陪伴孩子，或是父母都是朝九晚五的固定工時，而罔顧了不同勞動者的處境。

「就像現在許多孩子的暑假作業，會要求跟家人一起做家事、做美勞，但勞動階級的家長可能根本就沒有辦法，來與孩子好好共同完成，」石易平說。

對身處次級勞動力市場的父母來說，必須以時間來換取金錢，所以常常需要兼職、加班、輪班，漫長的工時往往會侷限家庭時間，也遑論實現中產階級那樣需要大量精力投入的教養方式。

石易平也表示，教育系統的功能不應該由補習班來支撐，但台灣的情況卻是「兩者缺一不可」，讓沒有進入補習班的孩子跟不上課程進度。

例如許多中產階級的孩子早就在外頭補過英文，部份學校老師也習以為常，預設大家已經都學過了，而在基礎的地方簡單帶過，連帶使得沒錢補習的孩子，在英文學習上與同儕形成更大落差。

學校資源不均，深化階級落差

藍佩嘉認為，考試並非最公平的方式，社會卻有種迷思，以為「聯考才是公平的，應該恢復聯考」。這樣的觀點忽略了考試是「形式公平」，教育機會均等追求的卻是「立足點」的平等，「我們不能只看到分數的結果，卻沒看到前端因為資源造成的學習落差，」藍佩嘉說。