決定你未來的人生高度，往往不是成績學歷，而是個性與態度
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就像進入了職場，老闆或主管交辦的事項，你不知道重點在哪，或者面對客戶進行簡報，但報告的內容完全沒有要點，如何在職場上具備競爭力？
由於傳統填鴨式教育方式造成許多人對於學習產生制式化的模式，依賴老師們所給予知識架構，缺乏彈性的自主學習。
再加上現在是網路世代，現代人每一天都會接收到大量資訊，有了寬度卻不具深度，因此許多學生只能蜻蜓點水的描述所見所聞，卻無法做完整且有效的觀點論述，這些都造成了學生的組織思考與摘要能力的阻礙，以及口語表達能力的不足。
她很希望可以引導學生重建概念和思維方式。為了訓練同學們的聽力、思考力與主動學習的能力，師生高度的互動、主題討論與分組活動是Mavis教學設計的核心項目，教師單純講授的比例反而應該降低。若能再加上業界人士的實務經驗分享與企業參訪等活動，學生更能貼近現實層面，減少了紙上談兵的困境。
Mavis告訴我，現在許多大學院校為了強化學校的國際競爭力，強調全英語教學，但由於缺乏良好的理念宣傳，有些同學認為修習全英語的課程就是國際化。
但Mavis認為全英語教學要有「情境設計」的必要性：系所必須有外籍同學，否則只是創造老師練習說英語的機會而已，許多同學們私下仍不會使用英語互動；其次，當系所有外籍同學或交換生，她會希望台灣的學生教他們中文，而他們與台灣學生以英語互動，了解彼此的文化，或者在同一個事件上展現不同想法，才是英語授課的目的。
她在學校看到一位老師的確落實了這樣的做法，班上的法籍同學來台時完全不懂中文，卻能在期末報告時以中文進行簡報，獲得滿堂彩。
另外，有些學生告訴Mavis，國際化就是英文聽說讀寫佳，或者出國遊學與留學，這真是窄化了國際化的概念，對Mavis來說，國際化不只是單純的英文聽說讀寫，或者是到國外旅行或生活的表層概念，而是能夠接受各式樣的文化衝擊、多元論點和不同的生活態度，英文則是你接收這些內容的工具，讓你的知識有了深度。