用教育實現夢想

根據招聯會統計，來自低收入戶家庭的學生有75%的學測成績在均標以下。很明顯的，經濟條件決定一個人可擁有的學習資源。

我們堅信透過教育能促進社會階級的流動，因此教育部推動弱勢學生扶助措施，除了在經濟面向的扶助，也逐步擴大入學管道的多元機會、學習輔導及就業準備，讓弱勢學生能夠充分發揮其潛能，獲得全方位的協助。

在保障弱勢學生升學方面，考量弱勢家庭學生相對缺乏課外學習資源，往往在考試成績上相對不利，大學難以透過考試入學分發管道優先錄取弱勢學生，因此教育部透過不同入學管道鼓勵大學，例如鼓勵大學透過「個人申請入學」第二階段甄試，給予各類弱勢學生優先錄取或加分等優待措施，提升其錄取機會；「特殊選才」招收具特殊才能或具不同教育資歷學生，自107學年度起納入正式入學管道，鼓勵部分學校以單獨招生方式進行小規模試辦，透過全方位審查後彈性選才，利於大學錄取真正具有潛力與才能的學生；讓社經地位弱勢但有潛力的優秀學生，能有機會藉由高等教育突破逆境向上流動。

給弱勢學生大膽築夢的機會

廣義的弱勢生指的是低收入戶、中低收入戶、特殊境遇、身心障礙和新住民五類，教育部也針對家庭年收入在70萬以下的學生提供相關補助，這群學生在高教端佔比15.26%，其中，公立大學弱勢生佔10.37％、私立大學佔17.74％。

高教司副司長梁學政說，弱勢生在私立大學中的佔比比公立大學多，但政府投入公立大學的資源和經費都較多，所應擔負的社會責任也更強，因此教育部期盼，公立大學能提高弱勢生佔比，縮短公私立大學弱勢生佔比的差距。有些學校擔心，弱勢生入學成績不足，若招收太多，恐會造成反效果。清華大學校長賀陳弘認為，兩者之間當然要有拿捏，譬如，若整體社會中狹義弱勢生佔3%，每個大學可以檢視校內弱勢生佔比跟社會平均的落差，再逐漸趕上，這是一個比較可行的作法。

賀陳弘認為，頂大具有相當的社會責任，所以教育的目的應該設法彌平這中間的差距。