多元發展，回歸務實致用

過去10多年，技專校院重研究、輕教學，逐漸「一般大學化」而失去特色，教育部107年起推動5年期的「高等教育深耕計畫」，補助學校全面性提升教學品質和促進高教多元發展，盼讓技職教育回歸到務實致用的理念，以教學為核心、學生為主體，培養學生關鍵能力和就業力，凸顯技職教育特色。

2大主軸提升高教競爭力

教育部重整過去邁向頂尖大學計畫、教學卓越計畫、典範科技大學計畫3大競爭型計畫，進而推動「高等教育深耕計畫」，以維護學生平等受教權、強化國際競爭力為2大主軸。

高教深耕計畫第一部分「全面性提升大學品質及促進高教多元發展」，提升高等教育品質、落實大學社會責任，提升大學對在地區域或社會之貢獻等，以及第二部分「協助大學追求國際一流地位及發展研究中心」，建立長期穩定研究中心發展機制、擇優補助國內大學追求國際一流。

教育部技職司司長楊玉惠說，技專校院過去逐漸「一般大學化」而失去特色，學生端則有缺乏學習動機與學習成效不佳的情形，技職教育的永續發展必須回歸到務實致用的核心理念，培養學生關鍵能力與就業力。因此，透過「高等教育深耕計畫」第一部分引導各技專校院以「落實教學創新」、「提升高教公共性」、「發展學校特色」及「善盡社會責任」作為共通性目標，協助學校依本身優勢發展特色，有利於技專校院長期、穩定的發展。

4大面向展現特色

楊玉惠說，計畫推動至今將近1年半的時間，多數學校透過計畫的執行，已逐步各自發展出特色，強化學生的跨域能力與問題解決能力。

在落實教學創新方面，臺北科技大學首創跨國、跨領域、跨企業的「國際跨校產研PBL（問題導向學習，Problem-Based Learning，簡稱PBL）」，是以問題導向的學習法，培養學生解決問題和跨域能力。

北科大與日本大阪工業大學、韓國國民大學、日本產業合作，進行跨國企業的PBL專題設計與製作，透過PBL 的教學特色，除了強化學生在解決問題的能力外，學生不但可以提前思考業界需要解決的問題，透過跨國、跨領域的團隊合作，還可以見識到外國學生跟本國學生的差異，這是在國內學習不到的經驗。