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作者/張道宜 責任編輯/林哲緯Web only 2019-09-17 圖片來源:廖祐瑲
在郭良梅的課堂上,座位固定、每堂課小考、且手機不能放桌上。但在大學生社群Dcard,同學對郭良梅的真實評價,卻不見埋怨:「教學方法很多,看出席率看的很重」、「有時候還滿嚴格的,嚴格歸嚴格可是人很好」、「老師的理念就是要我們把底打好,再來學其他的。」除了嚴厲,郭良梅靠什麼讓同學們服氣?

就像臉上掛著的撲克臉,台南應用科技大學應用英語系講師郭良梅堅信的是一套老派,甚至有些人可能會覺得「過時」的教學價值。

郭良梅開的課,主要是「大一英文」與「大二英文」等必修課,還有文法與習作、多媒體英語簡報、英文段落寫作等。在她的課堂上,學生必須按座位表入座;每堂課都有50個單字的小考;上課睡覺、用手機、沒帶課本、甚至上課沒有5分鐘內交作業,就會扣分;回家還有作業。郭良梅很清楚,眼前的40多位學生,許多人在英文學習上並不順遂,要幫助他們,就得從基礎打起。

第一招:每堂考50個單字,嚴格規定課堂紀律

在嚴格規定背後,郭良梅不只要提升學生的單字量,更重要的是背後的學習動機。

雖然從座位、作業到考試都要被打分數,但每個動作都有郭良梅的巧思。她知道,同學沒辦法立即成為單字高手,但只要他們作業有交就是100分,只要上課回答問題,課堂分數就是100分。這些設計可以「中和」掉考試的低分打擊。簡單說,她要建立起學生「主動學習」比「考高分」重要的信念。

「如果單字背不起來,那我就從發音開始教。」

教過3年兒童美語的郭良梅,在課堂上一一糾正每個人的發音。而且她選的考試地點不是教室,而是操場。「同學到6樓對操場喊KK音標給我聽,我在下面拿牌子打分數,那音量就有了,聽不到就重考,重考不行就是零分,」無視於記者驚訝的表情,郭良梅音調偏高,語速快卻沉穩地繼續說:「這樣如果他們去小學,不用麥克風也可以教英文。」

第二招:剪支個人教學影片,改變學生學習動機

郭良梅不只是幫學生打底,更要讓學生「實戰」使用,並且直接幫助現實所需。

「我告訴他們,我每個星期改你的發音,你的英文會變漂亮,目標不是及格而已,而是出去能教兒童英文,」她要學生知道,在課堂上學的不只是知識,還有教學的方法,以後工作一定用得上。「你看我怎麼教,一個月後你就能去小學當課輔老師,一個小時300~400塊,比現在一個小時到服務業打工時薪150元好。」

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