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作者/吳佩旻 責任編輯/林哲緯Web only 2019-09-20 圖片來源:廖祐瑲
培養出企業最愛用的大學生後,大學的下一步是什麼?維持現狀?還是勇於改變? 今年初,2019年《Cheers》雜誌「企業最愛大學生調查」結果揭曉,成功大學連續3年奪冠。然而,成大卻不以此自滿,堅持走上一條培育未來人才的艱辛路。

參與教務事務長達6年、身兼不分系班主任的成大教務長王育民,是此波教學體制改革的重要推手。6年前,王育民的目標僅是培養出「非常會做研究」的人,如今,他從培育學生的跨域能力著手,進行課程的全面翻轉革新,擺脫傳統「吃套餐」的單一學習模式,建立校園的自主學習風氣,為的是讓學生能在詭譎多變的時代中存活,會做研究,更要為社會創造幸福。

成大近年在教學體制有許多創新改革,在課程規劃上,教導學生培養同理心與創造力;同時秉持「看重熱情更勝高分」的招生標準,讓弱勢生也能享有公平待遇,進而翻轉人生。 

為何在企業對學生評價上交出漂亮的成績單,成大還要翻轉體制?王育民如此回答:「我常跟人開玩笑說,如果你是建中的學生,表現好到底是學生厲害,還是老師厲害?如同成大錄取的都是前段班學生,就得進一步思考,該如何才能展現大學的價值?

翻轉課程模式,培育無法取代的未來人才

「所謂的大學價值,應該是璞玉經由大學雕琢後,變得更澄澈,」王育民語氣堅定地說。

他強調,大學不僅是傳遞知識的殿堂,也應該是創造未來可能性的地方,學校目前正在做的,就是培育學生進入職場後,擁有不可取代的價值。

王育民觀察,台灣的大學長期講究專業技術,交付給學生的任務,通常能使命必達,但卻不像國外的大學生,能設想未來20至30年後的艱深議題。因此,教育翻轉的第一步,就是將通識課改為實踐型的融合課程,教導學生設計思考、敘事力、程式、同理心及積極冒險等5種能帶著走的核心能力。此外,學生也可上募課平台申請開設微學分課程,學習其他跨域課題。

改變課程不可能光靠紙上談兵,得突破重重難關,尤其教學體制牽一髮而動全身,在改革前,「人」的問題成為一大課題。

「在一所研究型大學,老師聽到這些新事物,難免保持懷疑態度,」王育民苦笑著說。一旦課程改變,所有教師的教材、教法都必須重新規劃,尤其存在已久的專業系所,根深蒂固的教學模式更難被撼動,教授端當然會有異音。

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