從自我認同到找回光榮—原住民族生返鄉貢獻，點亮地方笑容

近幾年，各大學都面臨休退學人數節節升高的現象，原住民族學生的機率又高於一般學生，輔大原資中心成立後，更積極地以一站式的課業與生活輔導，來降低原民學生中輟問題。

根據教育部今年公布的「原住民族教育概況統計結果提要分析」，一○七學年度原住民族大專校院學生休學率與退學率分別為百分之八點六、十二點八，比一般生的百分之六點二、七點一高出甚多，其中退學率將近是一般生的兩倍。

「雖然社會進步許多，然而考上大學的原住民族學生，還是會面臨許多不適應，像是離鄉背井的思鄉情愁，社會對於原住民族的標籤化，讓許多學生總顯得隱藏與缺乏自信，這些情緒都不利於求學，」王英洲道出許多原住民學生艱難的心境。

 

從國際服務中，找回文化自信

原資中心建置了完整的學生基本資料，透過日常小聚、輔導陪伴機制，可以隨時掌握學生的學習狀況，第一時間對接導師與輔導中心，即時介入輔導，這些都有助於減少學習不適的問題發生。

若遇到學生想申請休退學，王英洲還刻意透過行政程序，及時攔截。他說：「我們要求原住民族學生必須跑完原資中心的流程，如此一來便能透過個別晤談，了解學生狀況，協助解決問題。」

面對許多學生的學習不適應，輔大發現源頭也與自我認同有關。原資中心也嘗試從文化扎根著手，並以國際參與強化學生的視野和自我認同。

在課程上，輔大開設布農族、泰雅族等六個群語課程，藉此提升原住民族學生學習族語的意願，且鼓勵學生返鄉服務，從一○八學年度起，學生返鄉服務或參與國際交流，都可折抵畢業學分。

為了國際學習，原資中心從二○一二年至今，已培育不同族群的原住民族菁英學生近百名，這些學生必須經歷一年的訓練課程，且經過考核後才擁有出團資格。

訓練課程包含語言（族語和英語）、軟實力、民族教育、服務學習等，為了讓學生兼顧課業多在晚間舉行。英語培訓透過與校內語言中心學生建立學伴制度，藉此提升英文能力。軟實力課程則包括口語表達、攝影技巧、影片製作等，善用多媒體力量傳遞原民文化。至今，原住民族學生的腳步已踏上過菲律賓、印度、美國、中國、烏干達、帛琉等地。