清大這門課為何讓破千人次搶修？高為元：３學分不會讓學生變專家，重點在「」
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「沒有一門課會教你怎麼當校長，」高為元開玩笑，「但是當一個校長會面對的問題，不同領域都會有，這些都是可以參考的對象。」
以行政抹平選課障礙，延續學生跨域好奇心
推動跨領域學習過程，學校、學生角色也在改變。過去由校方主導課程供學生選擇，但現在的跨領域學習，學生期待有更高的自由度。
「X-Class」共同提案人陳聿邦，目前就讀清大核子工程碩士班二年級。在清大原子科學院學士班四年時間，他選擇電機與核子工程兩門專業，並申請物理系輔系，還擔任兩屆學生議員，是標準「跨域人」。「一般來說各系所都自行排課，很多人選擇雙專長，至少要修兩個系專業科目，衝堂就變成每年都要煩惱的事情，」回顧提案初衷，陳聿邦也透露對未來制度優化的期待，「現在適用X-Class的課程還是有限，希望未來學弟妹能有更多課程可以選擇。」
除了開放衝堂，清大還加入少於1學分的「微學分」課程。例如0.8學分的「文化轉譯與創作」，一學期總授課時間9小時，讓同學可以用最小成本探索不同領域，從中快速試錯（Trial and Error）。在111學年度下學期，僅有3門課、21位學生選擇，到112學年度上學期，則新增至8門課、349位同學加入。若是學生參與國內外重大競賽獲獎，也可納入「微學分」，高為元認為，為了參賽所做的準備，本身就是一種學習，其經驗甚至比靜態的課堂更加寶貴。
有趣的是，不論是學院內的跨系學士班，或是整合不同專業的學程，愈來愈多學生願意主動探索。高為元認為，相較於別人告訴你的職場趨勢，好奇心更能促使人們跳脫舒適圈，而學校的角色，就是「讓學生在上課的時候，眼睛可以閃著光芒。」
從自主學習到自主規劃，讓學生打造獨門專業
這不只是校長的觀點，教學現場也呈現同樣的趨勢。
「我相信未來跨領域學習，會從學生需求出發，」清大音樂系教授，同時也是「音樂科技與健康學分學程」召集人的蘇郁惠觀察，「就像前陣子引發話題的『AI孫燕姿』，AI自動生成音樂的著作權議題，不只吸引業界關注，學生也很感興趣。」