建置區域產業人才及技術培育基地計畫－決勝未來產業！國家級基地打造關鍵人才

放眼今日的教育環境，多數人已難以想像「建置區域產業人才及技術培育基地計畫」召集人、暨南國際大學張進福榮譽教授口中那段技職教育的榮光時代，「我在新北市鶯歌長大，在那個沒有國中，必須非常拚命才能考上臺北學校初中的年代，隔壁班有位同學，畢業後同時錄取建國中學和臺北工專（今臺北科技大學），最後他放棄了人人搶進的建中，轉而選擇臺北工專，就可以知道那是技職教育最輝煌的時代。」

五階段淬鍊成就技職再造

時移事遷，隨著社會型態的變化，專科學校一路歷經擴充與改制，陸續升格為技術學院、科技大學，招生主力從國中畢業生轉向高中畢業生，附設專科部的規模逐漸縮減，校園內的師資結構、學生背景與專業養成機制也悄然改變，卻意外地導致技職教育的光環日漸黯淡。

為了滿足升格後的教學與技術研發需求，多數技職校院增聘了畢業或曾任教於一般大學的老師，卻連帶影響了教學方向，「原本重視實作與技術的養成系統，逐漸朝學理派傾斜，再加上產業結構快速演變，學校難以及時跟上產業趨勢，產學之間的鴻溝逐漸成形，學用落差導致技職生失去原本的產業即戰力優勢，」長期耕耘技職教育的張進福，融合教學現場觀察與業界回饋，詳細剖析教育部推動「技職再造」的多重因素與重要性，「經由這套系統養成的學生，畢業進入產業後，可以立即上工，不需像以往還得再花上至少一年時間重新培訓，才能真正上手。」

長期以往，因學用落差造成的技術人才斷層，不僅揭示養成機制的隱憂，更成為國家競爭力的關鍵危機。那麼，技職教育該如何重返榮耀？

教育部開始尋求解方，自二〇一〇年起推動一連串「技職再造」計畫，歷經四階段的淬鍊，現階段更投入二十四億元經費的「建置區域產業人才及技術培育基地計畫」，銜接至剛啟動的第五階段「實作場域設備精進計畫」，陸續收穫了豐碩成果。

回歸實作核心的技職教育

回顧漫漫長路，技職再造的成功方程式唯有回歸本質而已。