本網站使用Cookies。繼續瀏覽該網站即表示您同意我們使用Cookie。隱私權政策
作者/編輯部 Cheers雜誌 2019-12-13
工程學群強調實作經驗,理論與產業間必須緊密連結。國際工程教育著重3大內容:跨領域、實作與創新。

工程學群強調實作經驗,理論與產業間必須緊密連結。國際工程教育著重3大內容:跨領域、實作與創新。例如,化工系4年除了涵蓋化學反應設備製程的核心課程,還會結合機械、循環經濟等領域知識,才能培養學生創新的本事,符合企業實務需求。工學院學生應該要有好奇心、樂於接受挑戰,更得喜歡「動手做」,透過實作將理論化為實體產品,才能不斷在試錯中優化。

這幾年,工學院的課程趨勢愈發走向跨界交流,例如,中原化工系的「生醫生物科技」、「綠色能源產業技術」,都與學院內的生物醫學工程學系或環境工程學系課程呼應。

校內另設的「工學院學士學位學程」,目的亦是培養跨域工程科技專業。每年招收45人,以工學院學生優先申請,剩餘名額開放給院外學生。這項學程除提供基礎知識,還有專案管理、分析及解釋數據等課程,並將課程「模組化」,推出「尖端化學製程課程模組」、「熱流能源科技課程模組」等5個模組,學生至少需完成3門選修模組,才能畢業。

工學院畢業生絕非只是很懂技術的「科學怪人」,在校期間最好充分建立自己說故事的能力。人文素養也很重要,最好多參加跨系交流,增加對人文社會學科的涉獵,從中提升敘事能力及觀察力。如同已退休的台積電創辦人張忠謀,不僅對科技有敏銳洞察,亦具備高度人文素養,是科技人的榜樣。

核心課程

工程數學、普通物理、普通化學、電子學、電磁學、電路學、結構工程、材料應用等。

師長帶路1

劉志成 台灣科技大學工程學院院長

工程學群每個系都有學習地圖和學程概念,剛開始都是從基礎科目,包括微積分、化學、物理、生物學起;大二則開始邁向各系的核心跟進階課程,但即使主修不同,課程還是有一部分很接近,例如工程數學、工程力學、流體力學等。等到大三時,我們會鼓勵學生多去參加比賽,訓練學生整合學到的知識,同時反思自己還缺少什麼。

目前本校課程傾向問題導向與專題導向學習(PBL),打破傳統課程設計的框架。比如現制下,大一新生要修普通化學,一學期必須做12個實驗,因為儀器較複雜,導致很多學生覺得困難,而對這科系失去興趣。

2018年起,我們嘗試導入PBL,可能將一學期中的其中4週留空,鼓勵學生用小組討論的方式找題目,不但可以藉此發掘自己的興趣,也能給予學生新的刺激。並在不同組別中,學習到不同內容,同時增進團隊合作,翻轉學習模式。

贊助文章

精選影音

最新評論