青年競爭力 本土MBA，創造新未來

另外，MBA教育應該從核心能力的角度思考，思考究竟MBA需要那一些核心能力，然後再從中檢視MBA課程結構有那一些漏洞。例如現在歐洲教育有很多是分享式學習（share＆learning），就是從實務角度來看，究竟在工作上需要那些知識或能力，再到學校學習。

當一個人需要學習時，就回學校學習，然後再回產業界工作，發現需要學習另一種能力，就再回到學校學習。這種分享式學習按照實際需求分階段完成學習，非常有彈性，也很有效益。

林英峰政治大學企管系教授

「台灣MBA教育必須積極培養學生懂得做人做事的道理。」

MBA教育是40年前從美國引進國內，40年來課程設計幾乎沒有太大變化，不過這幾年全球MBA教育競爭激烈，國內大學已經開始調整MBA課程設計。

首先是國內MBA課程漸漸重視本本化，也就是更強調做人做事的道理。

國內MBA課程偏重美國式，主要是因為授課老師大部份受美國教育回國，自然會把美國教科書、報告拿回國當作MBA教育素材，所以比較沒有本土化觀念，導致很多國內MBA人才雖然具有管理專業知識，但卻比較不懂得做人道理，例如不夠敬業、自以為是、不夠謙虛等。目前學校正積極教導學生具有倫理觀念。

現在的MBA教育還強調做事態度，例如學校鼓勵學生參與學會、社團等各類型活動，目的就是要培養學生的團隊合作精神。

此外，我們也開始重視培養執行力。MBA教育教了許多專業管理知識與概念，但是學生往往到了真正要執行時，又出現問題，所以訓練學生的執行力也是MBA教育當中重要的一環。

大環境不斷改變，人的想法也要隨著環境改變，才能適者生存，所以，MBA教育也要開始培養學生創新能力。

國內許多企業，投入大筆經費進行教育訓練，目的要培養員工創新能力。因為在企業不斷調整經營方向與成長的情形下，員工要能跟著成長才行。

最後，產業需要的人才，不是只具有管理與法律等專業知識，也要具備危機處理能力。目前學校並沒有特別教育學生遇到危機時要如何去應變，學校在這方面未來還要再加強。