六年級生國際化能力大調查　9成六年級生，願意出國工作

而受訪者最不願意被外派的國家排名依序是非洲國家、中南美洲國家、泰國、香港、日本、德國、新加坡、英國、美國、澳洲。

如果將表9、表9-1、表9-2綜合分析比較，發現到受訪者最嚮往的工作地點是美國、英國、澳洲等英語系為主的西方國家。

但相對於企業海外投資的分佈情形而言，除了美國為最大宗之外，都是以日本、香港、新加坡、泰國等亞洲國家為主。

因此，六年級生的國際思維不應該只是落在美國、英國等經濟強國，也要關心其它與台灣經濟發展差不多相等或者落後的國家。

「在那裡可以做更多事，也可以快速累積國際化能力，」國際合作發展基金會秘書長楊子葆說。

例如現今軟體產業界密切關注印度的市場與人才發展，「以前台灣從來沒有想過印度話有可能成為工作的第二外語，」台灣索尼通訊網路公司執行長李岳奇說。

國際化應該著眼全球，不是只將焦點擺在經濟強國，李岳奇建議年輕工作者要先想清楚什麼是自己的工作理想，「工作發生在哪裡，就應該去哪裡，不應該有地區差別考量，」李岳奇說。

如同鄭雅允與黃睿　一樣，清楚認知自己的工作願景，也認為外派會有更好成長機會，所以不管工作地點在哪裡，就去做。

不侷限地域，「未來攤開履歷表來看時，你永遠會是職業競技場上的勝利者，」鄭柏淇說。

Accenture台灣區副總裁林志榮經常往返於許多國家間工作，他認為培養國際化能力有幾項步驟，分別要從本身認知、團隊、栽培者等三方面著手。

首先認知自我國際化能力程度，不是只有說得一口流利英文，重點是能否在國際環境中發表自己的觀點，表現自己的優點。

有了認知後，才會有訓練國際化能力的急迫性行動，然後再逼迫自己融入強調國際化的團隊中，才能產生立即成長效果。

最後，站在企業經營角度，要多鼓勵年輕工作者融入國際化工作潮流中，透過企業具體的教育訓練與外派機會，以迫使年輕工作者成長。

就像現在台灣百貨公司裡林立各國際品牌服飾，已經大大改變六年級生的消費習慣。現在台灣工作職場上，國際企業大量進駐也改變了六年級生的工作模式。