一個拉一個，培養創造力

老師也要創新

當創造力教育的引擎啟動，老師坐在車頭，理當要做為一個嚮導，但是，要怎麼樣讓傳統教育出身的老師能創新？

參與推動創造力教育的中山大學人力資源管理研究所教授陳以亨說，如果是沿用制式作法，由教育部發公文給各校校長，校長再指派老師來開課，這種由上而下的指派模式，老師並不一定有熱情或能力來開課，學生的學習效果不見得好。

於是，陳以亨採用一個創新的方法：先找到幾個對創造力教育有熱情的老師，每一位老師再推薦兩個有熱情的老師，「就像直銷一樣，每一個人都找兩個下線，」陳以亨笑著解釋。於是，去年，匯聚了來自19個學校的老師，開出了創造力教育相關的課程。

中央廚房

凝聚了一群有熱情的老師，但是，大家都沒有把握和經驗，怎麼授課？

就像連鎖餐飲業有「中央廚房」一樣，創造力教育推動辦公室整合了一批有創造力學養的藝術家、企業界人士，如服裝設計師林國基、為電影《魔法阿媽》畫動畫的漫畫家麥人傑、大提琴家范宗沛、資深平面設計師蕭青陽等，輪流到各校講課。

所以，一個學期兩個學分的課程中，前兩個月的上課時間，都由「中央廚房」派創意工作者來演講，這樣一方面解決了開課老師缺乏創意學養與教學經驗的問題；另一方面，學生聽這群創意人談創意的發想，從實際的走秀、作報告之中，可以瞭解創意到成品的過程。而最後一個月，再由開課的老師帶領學生實作，一方面磨練老師的教學方式、累積經驗，也可以檢驗學生的學習成果。

「中央廚房的概念與作法很好，可以繼續再執行下去！」中國技術學院建築系副教授吳東昇說出了19校開創造力教育課程的老師的共同肯定。

除了「中央廚房」之外，創造力教育辦公室甚至打造了一部「會移動的創意教室」——「會活動」的創造力成果展覽會場，去年9、10月之間，在19所開課的學校裡巡迴展出，讓各校師生觀摩其他學校學生的創造力作品。不只成為老師教課的素材，也讓同學從觀摩中激發出「有為者亦若是」的創新動力。