誰在處罰老師？

曾在國中任教的鄭淑華表示，她實習那年就帶到所謂「後段班」，第一個月就曾有不想當老師的念頭。在台北縣毅學國中任教的黃翠鳳回想起剛開始教書前幾年的挫折時說道：「第一年會哭，第二年會掉兩、三滴眼淚，第三年以後就不會難過了。」她承認，前三年是最困難的，但帶完三年後，就會摸清楚學生的「步數」，以後就能夠駕輕就熟。

鄭淑華也肯定自己那一年的磨練，因為第一年就帶到最「牛」的班，往後帶班起來就輕鬆多了。她根據自己的經驗指出，由於當老師的人當學生時多半身處前段班，不熟悉與這樣的學生溝通，但後段班的學生有時不能用「理」就能溝通，必須動之以「情」。

校園裡習得的知識，永遠比不上從真實世界中學到的快。兩年前才從師大畢業，在國中任教的郭青蘭承認自己邊教邊學，必須不斷想很多教學方法。她也認為，新老師最大的困擾是欠缺經驗，這時候請教有經驗同事、專家或看書很重要。

資深老師容易職業倦怠

資淺老師有經驗不足的困擾，資深老師則容易出現職業倦怠的症狀。

高強華就指出，不適應的老師若有轉業能力的就會轉業，如果快退休就等退休；而許多老師留職停薪、考研究所等，雖然是正向的轉化，都可能是對職業不滿意的徵兆，只是沒有人進一步分析背後的成因。

黃翠鳳便曾經面臨過這種困擾。師大英語系畢業的她雖然在專業與經驗上都頗能勝任，不過仍因為教材太過簡單且不斷重複，而產生倦怠，「對我而言產生倦怠的原因是教得太簡單，自己在大學裡學的似乎都用不上，」她說。這種在工作上無法突破的停滯感，讓黃翠鳳選擇出國進修。回國後，她也曾興起轉換跑道的念頭，但又因為很難在外面找到像現在這樣薪水、福利均有保障的工作而猶豫。

師大公訓系畢業的鄭淑華則在去年轉換跑道，從事保險業務。有些人剛開始對她的決定覺得驚訝，因為兩者的職業聲望似乎差距頗大。不過喜歡學習、求變化的鄭淑華換工作以後，朋友都看得到她的快樂與進步。