誰在處罰老師？

鄭淑華自認是個好奇寶寶，連當老師時也是到處走走碰碰，從導師、專任老師、到輔導訓育人員她都曾做過，而且大約兩年就換一所學校。3年前鄭淑華因為想幫孩子買保險，喜歡追根究底的她還買了保險教科書回來K，還主動到保險公司聽課，從此對保險產生興趣。

轉換跑道以後的她認為，雖然兩者月薪差不多，但保險業務工作給她工作時間、工作地點的自由性，並且能滿足她的學習慾望，是她入行的最大動力。

除了保險業對她的「拉力」，學校中也存在一些「推力」讓她走出來，對於教改執行方式的失望是其一。

九年一貫教改目標要求老師參與教材設計，對喜歡求新求變的鄭淑華原本是件好事，不過她卻發現，沒有相對足夠資源支持想要改變的老師，學校中某些老師更有不願配合的心態，都讓她對教改的效果懷疑。

見到也曾經和自己一樣懷有熱情理想的老師，教書多年後卻缺乏動力成長，讓她感慨之餘也不斷反省自己。「很悲哀，最需要不斷學習的人反而沒有在學習。有時並不是老師自身的問題，而是某些因素讓他們有志不得伸，而且所處的環境、周遭的人全都是這樣，也容易讓他們覺得理所當然，」鄭淑華分析。

「年紀愈大，適應力愈差，任何行業都一樣，」全國教師會楊益風為資深老師辯解。話雖如此，長久以來身處於封閉的學校環境裡，在一般職場上正值壯年打拼的年紀，在校園裡卻已經有許多老師喪失鬥志。

老師的壓力也與學校體制息息相關，通常私立學校老師又比公立學校老師面臨的壓力大。林老師原本在私立學校任教，進入公立學校後彷彿就像進入「天堂」，因為自己在教材、教學方法上都可以有更大的揮灑空間，「過去一年是我從事教育工作以來最快樂的一年，」有十多年教學經驗的林老師開心地說。最近他更參與規劃該校的藝文展、畢業典禮而覺得興味十足，不像在私立學校中時常有綁手綁腳的束縛感。

社會對老師要求愈來愈多

隨著社會變遷，老師愈來愈難當，則是許多老師們普遍的想法。