啟發in，權威out！

好老師勇於嘗試新的教學方法。李惠敏笑著說出教育界流傳的打油詩：「教育改革像月亮，初一十五不一樣，不管一樣不一樣，對我不會怎麼樣。」

李惠敏指出每個領域都有各式各樣的人，約有30％的老師正在學習改變，30％是想改變但不曉得如何著手，剩下的就是「對我不會怎麼樣的人」。

劉奕權指出「教師分級制」可以平衡老師「不同工但同酬」的情況，只有教師到達一定時數與品質的進修研究，就能升級，級數愈高的教師，授課時間可以相對減少，而增加優秀教師研發教案、教材的時間。

有的老師則是受到家長的壓力，而不敢跨出教育改革的第一步。一位小學老師表示，家長大部分仍注重孩子的智育，只希望老師把課本教好就好。

「老師也可以嘗試突破家長的觀念，這就要看老師的專業夠不夠讓家長信服，」李惠敏表示。因為老師自己本身不改變，家長的觀念也永遠不會變。

小學老師除了要在教學建立專業，也要成為生活的觀察家。觀察小朋友的行為舉止、觀察四周是否有合適的教材、隨時有應付小朋友突發狀況的能力......等。

邱月素喜歡利用手邊隨手可得的資源當教具、做實驗。像要研究聲音的傳動，她就會利用鈴鼓與碎紙做實驗，讓小朋友知道四周圍充滿各種可以使用的資源。

「孩子將來一定會走入社會，要學會生活才有意義，所以我喜歡將課程與生活結合在一起，學習的空間不一定要侷限在室內，也可以向外拓展，」邱月素表示。

目前服務於台中縣和平鄉自由國小烏石坑分校的陳秀鳳老師最能體會大自然就是教室的心情。由於班上只有5位同學，學校又位於山上，豐富的自然資源讓陳秀鳳時常帶著小朋友做戶外教學。

除了做生活的觀察家，小學老師還要負責大大小小的行政工作，收班費、午餐教育、誠實教育、出試題......等。陳秀鳳笑著表示，雖然學生人數很少，但她卻沒有少做一般學校老師該做的行政工作。

成為孩子心靈的舵手

小學老師循循善誘、充滿愛心，能激發學生對知識的好奇心，這是從古至今不變的教育原則。