啟發in，權威out！

范月玲把班級經營當做家在經營。一上課時，她會放靜坐冥想的音樂，讓學生練習自己安靜，懂得享受片刻的寧靜。

范月玲的教學理念就是希望小孩子很自信、快樂的成長。而要孩子快樂的成長，就需要營造快樂的學習環境。「所以我必須在教法上求新求變，不斷的設計課程，」范月玲表示。

她回憶過年前夕，為了與孩子交心，所以利用三個晚上摺自己設計的紅包，紅包裡面附著每位小孩子的優點與貼心話的小卡片。「自己能預知孩子接到這份紅包的喜悅，所以就去做，」范月玲指出老師肯用心，小孩子一定能感受得到，關係也將更親密。

李惠敏指出，學生在變，老師管理學生的方法也要改變。現在是用策略性的方法讓小朋友信服，像師生之間約定、默契等，用班級經營取代過去的權威。

陳寶山指出，早期的老師只要扳著一張臉，就可以把學生嚇得半死，因為當時老師具有權威，越嚴格的老師就是好老師。

當今，如果有學生上課時調皮搗蛋，李惠敏不會大聲對他吼叫，只要發一張牌子給調皮搗蛋的同學，他就明白自己要改進之處。這是李惠敏花了心力的成果，是老師與學生之間的默契。

邱月素認為，老師是孩子心靈的舵手、生命的工程師。「我教給學生什麼、為什麼要教這些？」站在講台上的邱月素會時時刻刻問自己這些問題，為的就是呈現出適當的教材讓小朋友瞭解。

投入教師志業的資格

民國83年新公布的師資培育法中，大幅放寬師資管道。除了師範體制學校，一般大學學生只要修習教育學程，或報考學士後教育學分班，取得學分證明後，必須經過初檢、實習、複檢、合格、應聘等過程，才能正式成為合格教師（見表3）。

想成為一位合格教師是一條辛苦的路，尤其實習老師的薪資只有8,000元。取得合格教師證後，還必須經過一次競爭激烈的正式老師的考試。

而從上述優秀老師的採訪中，歸類出擁有5大特質最適合擔任小學教師：1.關注學生，帶領學習；2.熟練自己的專業以及教學方法；3.要能負責管理與督導學生的學習；4.能夠有系統思考自己的教學，並從經驗中學習；5.結合家長、專業人士以及社區的力量。