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作者/黃敦晴親子天下雜誌 2018-10-26 圖片來源:Shutterstock
美國預備在10年內培養10萬名優秀的STEM教師,以及增加100萬名主修STEM領域的社區學院、大學畢業生,到底要投入STEAM、STEM教育要做好什麼準備?

歐巴馬政府2011年直接在白宮成立了專責組織STEM教育委員會(NSTC Committee on Science, Technology, Engineering, and Math Education)總共包括了13個機構,幾乎囊括所有的科技單位、以及教育部,甚至國家科學基金會、NASA,打破科際界線與整合跨部會力量。這樣的層級與組織,確保了大家不會互踢皮球,或沒有真正的人負責。

為了避免大家新瓶裝舊酒,聯邦政府給予新的預算,用在加強STEM領域的各級學校教育、增加公共教育、以及未來職場教育計畫。

此外,還直接指定教育部、國家科學基金會以及由博物館與研究機構組成的史密森尼學會(Smithsonian Institution),負責推動包括女性、少數族裔、弱勢族群的STEM。

3、培訓老師、給資源鼓勵跨科合作

翻轉教育的第一現場在學校,最終要靠老師落實,所以他們也同時教育老師並給予誘因創新。除了撥款讓老師進修STEM相關領域,許多機構也辦理老師的教案競賽、推出影音課程,鼓勵大家發揮創意、勇於分享與交流,創造學生的教材。

例如,教師與學校領袖獎勵競賽(Teacher and School Leader, TSL, Incentive Program competition),在剛結束的2017學年,就共發出獎金超過8,800萬美元,並承諾3年共支出2.85億美元給提案申請、或得獎的學區辦公室、學校。

這讓許多老師有更多資源、靈感一起動起來,突破原來的學科限制,或與其他科別的老師合作。

例如,在維吉尼亞州的安多夫(Andover)中學,數學老師在教幾何時,就跟美術老師合作,帶學生到美術館參觀,在藝術品中看見、甚至驗證幾何學的概念。

在科學、工程的課程中,也運用模型,包括素描、圖表、數學公式、蒐集資料等,進行推測,設計出模型,預測可能的結果,並持續修正模型。

「重點就是,數學老師去找了美術老師,說我們可以一起做,」在羅德島設計學院推動STEAM的艾莉娜(Babette Allina)說。

除了在職進修、工作坊,還有不少大學的教育研究所,也推出STEAM、STEM進修、學位課程,例如聖地牙哥大學(University of San Diego)、康克迪亞大學波特蘭分校(Concordia University - Portland)等,培育相關師資與研究。

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