發展STEM、STEAM教育，不只要跨科還要跨場域
圖片來源：Shutterstock
此外，還直接指定教育部、國家科學基金會以及由博物館與研究機構組成的史密森尼學會（Smithsonian Institution），負責推動包括女性、少數族裔、弱勢族群的STEM。
3、培訓老師、給資源鼓勵跨科合作
翻轉教育的第一現場在學校，最終要靠老師落實，所以他們也同時教育老師並給予誘因創新。除了撥款讓老師進修STEM相關領域，許多機構也辦理老師的教案競賽、推出影音課程，鼓勵大家發揮創意、勇於分享與交流，創造學生的教材。
例如，教師與學校領袖獎勵競賽（Teacher and School Leader, TSL, Incentive Program competition），在剛結束的2017學年，就共發出獎金超過8,800萬美元，並承諾3年共支出2.85億美元給提案申請、或得獎的學區辦公室、學校。
這讓許多老師有更多資源、靈感一起動起來，突破原來的學科限制，或與其他科別的老師合作。
例如，在維吉尼亞州的安多夫（Andover）中學，數學老師在教幾何時，就跟美術老師合作，帶學生到美術館參觀，在藝術品中看見、甚至驗證幾何學的概念。
在科學、工程的課程中，也運用模型，包括素描、圖表、數學公式、蒐集資料等，進行推測，設計出模型，預測可能的結果，並持續修正模型。
「重點就是，數學老師去找了美術老師，說我們可以一起做，」在羅德島設計學院推動STEAM的艾莉娜（Babette Allina）說。
除了在職進修、工作坊，還有不少大學的教育研究所，也推出STEAM、STEM進修、學位課程，例如聖地牙哥大學（University of San Diego）、康克迪亞大學波特蘭分校（Concordia University - Portland）等，培育相關師資與研究。
4、STEM、STEAM不只發生在學校
學習不是只有在校園，所有社會教育機構也跟政府一起動起來，推出各種計劃。參與這些計畫的機構，廣及聯邦、州政府各種社會教育、研究機構，以及非營利組織。
例如，教育部的21世紀社區學習中心（21st Century Community Learning Centers）就跟NASA、國家公園管理組織、博物館與圖書館服務機構，共同推出課程、活動給低收入、高需求的學校與學生，讓他們即使在出了校園，也能就近在附近的圖書館、博物館等地，接受STEM薰陶。
服務西班牙裔的機構（Hispanic-Serving Institutions）也合作推出STEM專案，協助更多西班牙裔學生取得STEM領域的高等教育學歷。而在各地的社區學院、學區辦公室開設的成人繼續教育、學生暑期課程中，也有不少跟STEAM相關的課程。