【酷投稿】用兩年在偏鄉教書的時光，換一個踏實的當下

比如如何讓小男孩讀完下一個段落、如何讓學生好好聽課、如何讓學生把考卷完成…等等。

聽到這裡，我有種說不太上來的深深觸動，是一種靜水流深的淙淙穩定之感。

玄如生命中某種回歸到學生需求的轉變，彷彿映照著在北城奔忙的我，所期待的、尚未被彌補的落差感吧！

組織的角色

身為這幾年在台灣教育NGO界裡擲地有聲的組織，想必很多人好奇他們到底怎麼訓練一位對國小教育可能完全陌生的新鮮人，成為能獨當一面的老師呢？玄如也分享了她的訓練。

在進入學校之前的暑假，組織安排了五個禮拜的訓練：兩週的教室課、一週的實習試教、再兩週的教室課。

最令她感覺到飛速成長的，是那一個禮拜在恆春國小的試教實習。四位老師必須要分組擔任五天班級的導師，輪流上課、輪流當導師。

早上課程試教完畢，下午就會由多位在國小任教多年的督導給予這些新手老師立即的反饋，包括如何處理學生問題、如何經營班級等，也會提點哪些部分是不錯的，可以保留下來，透過如此互動，慢慢讓老師的風格展現出來。

組織也給予老師極大的安全網和歸屬感，這也是我覺得最吸引人的地方吧！走入偏鄉、走入課堂，本來就不是一件簡單的事情，尤其一個人面對陌生的學生們，必須要掏心掏肺的時候，回到家或是固定頻率的集訓，就能讓老師凝聚起來，繼續面對教育現場的一切了。

尾聲

訪問的時候是禮拜天，下午五點玄如就準備搭上和欣，一路半夢半醒地返回台南。

道別前我也做了一些不成熟的告解，我終究還是想要當老師的，應該說懷著和她一樣的初衷，想要做一些能改變世界的微小作為，而不只是單純幫一個企業勞碌賺錢。

但也被她犀利的點出來，身上帶著太多包袱，爸媽房貸的包袱、想要出國深造需要自己掙機會的包袱…看似已經不能再是那個我內心想什麼就做什麼、如此恣意妄為的年紀了，

但是不是這個世代的我們，都已經被這個環境壓著習慣於屈就？或許有不錯的薪水、不錯的職稱，就不願意把這些束縛扯掉，去完成生命中重要卻是普世價值中相對的「小事」呢？