人文問題用科技解答，校園類公司實戰開打

在跨領域探索課程中，系主任陸曉筠和老師謝如梅帶著學生走進「南科AI_ROBOT自造基地」，展望AI發展，學生還在挑戰3小時寫出自創情境機器人程式，另一堂課，就投入2020年鹽埕不夜城創意街區活動的策劃實作，獨立策展人劉雯婷身上吸納深厚經驗，思考如何打造創意城市。課程不只涵蓋設計思考、藝術行政、標案書寫、公關行銷，也探索科技的創新趨勢。

缺什麼就學什麼，學習版圖自主拼

「跨領域的本質，是從核心關懷出發，去凝聚解決問題的能量，缺什麼、學什麼，」陸曉筠以樂高積木比喻，傳統專業系所如同蓋樂高小房子，照著步驟做，就能循序漸進完成作品；而在跨領域學習中，每一個人可以蒐集不同零件，創造屬於自己的「特殊系列」。

事實上，中山大學在2018年教師節就舉辦「西灣談共學」，宣示2018年是中山大學的共學元年，在校內大力推動「共學群」，提供全校學生修習。集合教師、業師、社區及製作團隊，希望從海洋教育、南方文化等面向出發，提供議題思辨的場域。

以「高雄學」為例，即鼓勵學生深入邊緣社區，思考地方轉型的可能性，學生可跨領域修習食農社會學、民間文學、藝術治療等專業，混搭出創意火花。

在此基礎上，人文暨科技跨領域學士學位學程將於109學年正式對外招生。陸曉筠說，108課綱的變革，就是希望回歸學習初衷，鼓勵學生從「認識自己」開始，打造專屬於自己的成長路徑。

這也是中山大學大膽打破人文與科技藩籬，大力培育跨領域人才的理由。「希望大家不要只像集點一樣累積志工認證或得獎紀錄，這很可惜。我們歡迎有熱忱、有好奇心的人才，一起為世界解決問題！」

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