在地子弟主導農村再生—鄉民廟口做手工，打造最美燈會

以耗資新臺幣二百五十萬元製作的「鋼鐵農人」組裝過程來說，由於是在工廠折好鐵條再送到現場，從兩側底部開始向上焊接、組裝，不論是位置偏了或是尺寸不合，只要有和設計圖不合的地方，都必須重新用吊車移動或卸下，調整後重新吊掛、接合的步驟。

有時候老師傅會以自己的經驗，直接更改設計，這時在現場監工的設計師，就必須用施工師傅能夠理解的詞彙，溝通專業上的堅持，不管是初畢業的校友或在校生，透過這樣的實作過程，都可以累積未來接案的協調能力，同時也帶出這個案子另一項重要意義，就是改變了過去業界設計和監工分開的慣例。

設計者自行監工，必備良好溝通力

對一個設計師來說，最了解原創設計的人就是自己，所以由樹德科大的老師帶著設計師團隊到現場監工，只要不需要證照的工程，學生們幾乎都自己來，如同系上一直強調沒有動手做的創意就只是紙上談兵，必須依賴溝通和雙手來完成真正的好作品。

進到燈會工作現場，也讓學生體認到大家為了共同的信念一起努力、奉獻的美好，有的人因此找到自己存在的價值及光榮感，甚至有些學生對於一個人能夠連結出這麼多不同的力量感到不可思議，這些跟人的連結、對在地投注的情感，都不是在教室裡頭可以做到的。

燈會結束後，已經有學生下定決心，畢業後要回到大鵬灣當地的福安宮，透過設計結合公益，成為一股改變在地的力量，用設計專業保留地方的宮廟文化、提昇傳統美食的質感，在傳統中找出新的美學呈現方式。

邱惠琳回頭看這一切，除了學生的成長、在地的參與、學界與業界的跨域合作，她更希望自己能用潛移默化的方式影響學生，教給他們課堂上無法做到的事，例如她堅持學生不能義務幫忙，有工作就要有所得，這份所得必須和賦予他們的壓力與責任相當；學生的設計圖必須要親自改，還要確定他們明白為什麼要改，而不是放任學生跌跌撞撞，「誰說學生們一定要在失敗和挫折中學習？適度的壓力和挑戰也會是很好的學習。」

邱惠琳期待下一場設計盛會，繼續帶領學生以設計力點亮地方！