科技傳播知識無遠弗屆—智慧教室讓教學升級，更回饋偏鄉

運用PBL教學，課堂除了可以分析企業的社會責任實踐和股價的關係，小組也需透過團隊合作，在課程結束後做出指定的「企業社會責任報告書」。

「有畢業生回饋，在PBL教室的課程訓練，讓他在進入顧問業後，擁有更好的即戰力。」葉仲超分享。

PBL教學之所以可以引起學習動機，除了是問題導向的學習方式外，最大的好處是可以透過便利的科技將現場學習、課後複習串連起來，讓學生有完整的學習體驗旅程。

走進崑山科大的PBL教室，宛如新創公司，每小組桌前的獨立大螢幕、人手一臺平板電腦，散布在天花板各角落的四臺攝影機，設備仿如攝影棚。

鐘俊顏分享，人手一臺平板，是為了讓學生即時搜尋相關資訊，和同學充分討論；每個小組一臺獨立螢幕，則方便小組成員繪製心智圖，或秀出集體討論的成果。

至於四臺攝影機的配置，除了方便以直播進行遠距教學，更可經過剪接，上傳到崑山的網路大學，提供學生事後補救教學之用。

校方也鼓勵並協助老師導入各種互動式教學軟體，如具備遊戲與競爭元素的「百萬小學堂」，期望透過遊戲與競爭等元素，提高學習熱忱。

鐘俊顏指出，擁有這些軟硬體工具，老師可以依據教學目標，設計搶答、隨堂測驗等增加師生互動，並透過問卷與後臺的大數據分析，瞭解學習成效，適時改善進度與目標，「讓學生成為學習的主角。」

「行動學校列車」推動遠距教學

有鑑於PBL教學的特點，在於將一門課拆解成不同小單元進行，讓學生透過合作、互動的方式，加強學習成效，再加上可記錄課程內容的特性，打破原有框架，不需侷限在原來一堂課五十分鐘的形式裡。

基於這些優勢，崑山科大目前正規劃更多微學分，讓以往一學分需要十八週的課程，規劃成週末二天九小時就可修完，甚至是只要六小時的三分之一微學分課。

鐘俊顏以通識教育為例，未來將在寒暑假開設「志工領導人才培訓」，由學校連結各大基金會，在基金會志工協助下以「業師協同教學」，讓各小組學生從實際訪視、募款或申請其他資源，為學校多年來做的偏鄉教育，培育更多種子人員。