高雄科技大學_模具工程科-超實務的教學現場:教阿公阿嬤做機器人、自製醫療面罩耳扣帶送暖
「喔,我做的企鵝真的會動耶!」二O二二年七月,高雄科技大學模具工程系(以下簡稱高科大模具系)副教授鄭瑞鴻帶領著P-TECH五專班的學生來到這裡,以專五學生鄭凱倫和張家迎、及研究團隊設計的「仿生獸機器人—企鵝」、「吸管機器人—不倒翁」及「STEAM紙機器人」開設三堂「動力機械模型機器人」課程,帶著大家動手DIY,大受阿公阿嬤好評。
要把木片和電子零件組合成會動的機器人,得經過組裝、電池模組配置、伺服馬達附掛等程序,就連先來後到的次序都不能有誤。在擔任助教的同學們協助下,長輩就算視力不佳,也能把伺服馬達順利卡進雷射切割的機器人上,看到機器人隨著光感應舉手、擺頭,阿公開心大笑地說要回去跟孫子獻寶。
我丟問題,你找解答
走進高科大模具系,可在系辦看到滿滿的榮譽榜,從創意應用、機器人設計、專題、行銷競賽等各類佳績榜單貼不完。業界出身的鄭瑞鴻表示自己是實務派,希望打破考高分才是認真學習的傳統刻板觀念,也因此,疫情期間P-TECH五專班、大學部及研究所的學生共同研發、生產符合人體工學的面罩和防勒耳扣帶,提供給鄰近的醫療志工使用,減少長時間配戴口罩過於悶熱起疹子、耳朵容易勒傷的問題。
「學生為了設計面罩及防勒耳扣帶,幾乎兩個星期都沒有睡覺,不斷地改設計,最後為了趕工,大家犧牲好幾個週末,輪班顧3D列印機器做出兩百組面罩、三百組扣帶,造福志工,這些解決問題的過程都是學習。」鄭瑞鴻說。
畢業於高雄工專(高科大前身)模具工程科畢業的鄭瑞鴻,過去一直待在業界,偶爾因應需要進修。後來母校為建立新五專、導入P-TECH教學才進入學界。帶著新思維來教學,很不一樣,「學生上課愛玩手機,我的『計算機概論』就讓大家光明正大玩手機,我要每個人直接拿出,查怎麼用空拍機拍片,每個禮拜還要分組上台報告;更重要的是我會不斷地丟問題出去,要求學生尋找解決方案,這也就是P-TECH教學中最重要的『PBL問題導向』教學,」他的課相當受學生歡迎,每學期皆拿到優良教學獎。
同儕教育激發個人潛能
鄭瑞鴻不諱言,在自己求學的年代、學生素質相對更高,喜歡動手做的人會選擇進入專技體系就讀。然而現在透過多元入學方案進入高科大的學生,往往茫然於未來方向,因此透過職場軟實力的課程強化理論及實務、配合STEM(Science,Technology, Engineering, Art & Mathematics) 教學模式,結合科學、技術、工程、藝術及數學等跨學科的教學方法,採用三分之一學理、三分之二動手做的教學方式,灌輸學生科學與技術內涵,培養跨界溝通力,開發每個人的潛力。