把牆拆掉，讓學習重新呼吸！中央大學推動鬆綁教育 培育自由發揮天賦的跨領域人才

「我們希望學生勇於跨出去，看見不同專業如何協作。」林志光強調，從領域專長模組、微學程到半導體學程，這些制度的共同目標，是讓跨域學習成為一條可預期、可完成的精采路徑。

中央大學自2025年實施校學士制度,學生完成4個領域專長模組即可取得跨域學位,搭配學習規劃師輔導與總整課程,讓學生保留重新選擇的探索空間。

校學士制度：拆牆、重構、以學生為中心

如果說跨域學程與模組化課程規劃著重於「鬆動既有學科邊界」，那麼「校學士」制度則進一步從學制層面進行前瞻性的整體重構。配合教育部重點大學試辦政策，中央大學自2025年9月起正式實施校學士制度，學生只要完成4個領域專長模組及相關修業條件，即可取得「校學士」學位：一個超越單一科系、跨域激盪無限可能的嶄新學位。

中央大學推動「校學士」的關鍵，不只是課程組合，更需要整套的支持系統。林志光強調，學生在申請校學士前，需與學習規劃師進行會談，並在輔導老師陪伴下，撰寫學習計畫書，思考跨域組合的意義與長期發展方向。制度中也設計跨域總整課程，透過業師與教師共同引導，讓學生學會整合不同專業語言。

舉例來說，客家學院的學生，想要結合資訊應用與社會創新，以科技回應社會企業議題，透過申請「校學士」勾勒原本學系未能企及的職涯輪廓。更重要的是，制度仍保留彈性——學生在探索不同領域的過程中，即使中途調整方向，仍能回到原本的學系，並選擇完成雙主修或維持原學位，藉此降低跨域嘗試所帶來的心理壓力與不安。

林志光指出，許多學生的迷惘，來自過早被定型的選擇，而校學士制度，正是為學生保留「重新選擇」的空間。這樣的跨域學習不只是能力訓練，更是自我探索的過程，對研究所申請與職涯發展同樣關鍵。

中央大學自主開發Uedu優學院平台,透過蘇格拉底式對話引導學生思辨,已有50多門課2500名學生使用。在AI時代做鬆綁教育先行者,讓學生發現最好的自己,讓天賦自由。

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