建中校長：我的學生不是科學怪物

去年莫拉克風災，黃春木問學生，善後工程要怎麼跟當地災民溝通？理組學生從工程師的角度回答：不必溝通，該遷村就遷村，把工程做好，效率最重要。經過激烈辯論後，學生逐漸同意，工程除了技術，還要考慮人和環境的互動，「他們慢慢會用系統性評比，而不從單一科技去看問題。」

不只是文科老師重視理組學生的人文素養，建中理科老師也有同樣的信念。

先後擔任三屆建中數理資優班專任導師的數學老師林信安指出，最好的科學教育，應該是培育學生成為科學與人文兼備的社會人。他鼓勵數理資優班學生多聽演講，給公假讓他們做專題、開會、去圖書館唸書，還帶他們去參觀作家隱地的書房，藉以培養閱讀品味和多方面才能。林信安班上的數理資優生，有的會寫小說，有的會彈琴、畫畫、做菜，更是建中橋藝社大本營。

除了在科學課程加入人文況味，建中的科學教育還強調學生動手做。

慘白日光燈下，爬上陰暗的樓梯，先聞到一股濃濃的廁所味道。一頭筆直長髮的生物老師劉翠華頻頻道歉，紅樓是歷史古蹟，年代久遠，設備不免顯老。廁所旁這間實驗室，幾張桌子，擺上幾台顯微鏡，午後三點，四、五個學生各自佔據實驗桌，專心看顯微鏡。

這是建中學生專用的研究室，只要事先登記，想做什麼實驗，都可以到這裡做。曾經多次指導建中學生參加國際科展的劉翠華說，每天中午都有一堆學生擠在這簡陋的實驗室，就連已經畢業的學長，大學沒課，還會回校到這裡看看學弟的研究。

建中的數理資優班和科學班（每年級共三班）學生，都必須做專題研究，高一是一星期兩節課，高二是一星期六節課。劉翠華認為，做專題的目的，是讓學生培養人生態度，學習如何有系統、理性客觀的解決問題，並從科學的過程中，學會創新。

非資優班學生也可以主動做專題研究。劉翠華舉例，三年前，唸普通班的譚文皓，因為喜歡蝴蝶，自願研究黑擬蛺蝶，他先從蝴蝶的食性觀察起，常常到新店，發現黑擬蛺蝶喜歡吃大安水簑衣。回來查文獻，卻找不到這種蝴蝶吃大安水簑衣的紀錄。譚文皓重新回去觀察，得到最後確認。據他研究，政府大舉推廣生態池，復育大安水簑衣，使得兩者棲地重疊，因此黑擬蛺蝶的幼蟲開始取食大安水簑衣。他因為出色的「黑擬蛺蝶的幼蟲生存策略」研究，出國參加國際科展，獲得動物學科的第三名。