一流的心性，必有一流的技術

在這樣的家庭裡，教導禮儀是奶奶的工作。從筷子的舉起、放下，到與人寒暄、回話的方法等，過去即使是很小的孩子，在人前的行為舉止也都很大方得體。

然而，經過戰後經濟高速成長之後，日本開始步入小家庭時代。孩子變少的現代家庭，雖然有了隱私，但由於父母沒有接受良好的教養薰陶，當然也不可能給孩子充分的教養或家庭教育。此外，雙薪家庭變多了，沒有人好好糾正孩子的偏差和任性行為。

沒有經歷過集體生活的人，不會關心別人，也不會為他人付出。所以，一旦長大出社會，很多人就成為別人的困擾。

在中學畢業後，我因為偶然的機會，經歷了當時已將滅亡的「學徒制」。在五年集體生活中，我學到的，不只是家具製作技術，還有作為工匠應有的行為舉止。我之所以能有今天這樣的成就，都是托「學徒制」的福。

我自認為不是個聰明伶俐的人，在小學和中學時，我的成績總是「1」。但我並不是懶惰，小學和中學的九年間，我都是全勤，不過在教室經常被罰站。

因為我姓秋山，點名總是第一個被點到。無論是國語課還是英語課，最先被老師叫起來的總是我。但那時我還不識字，只能默不作聲，於是老師就讓我一直站著。又因為我家境貧窮，買不起紙筆，直到初中二年級，我才學會用漢字寫自己的姓名。

功課不好，那麼總該有其他方面的長處吧？比方說，跑得快，或者擅長音樂之類的？可惜的是，我中學畢業的時候，連跳箱都沒有跳過去，長跑也比別人整整慢了一圈，一點運動天賦也沒有。此外，我也不會畫畫，還笨口拙舌，這樣的我在十六歲時，竟然有機會能到大阪的木工廠上班，所以我尊敬師傅的一切，對師傅說的話言聽計從。

掌握一門專業技術，並不是一件容易的事。但我和師傅住在一起，二十四小時朝夕相處、一起吃飯睡覺，他的舉手投足我都看在眼裡。在如此奮力的學習期間，我就像吸水泡棉一樣，一點一點地吸收技術，本領也逐步提高。雖然我的師傅很嚴厲，但我認為他能傳授我們知識已屬難得，因此心生感激之情，也磨礪了自己的心志。