菲律賓遊學，語言文化體驗雙拼

她認為，在菲國4週過程中，最大收穫是「一對一」課程，老師會針對個人英語程度量身打造授課內容，從發音到日常會話，隨時調整，確保學習有效；如果在課堂上不講英語，就只能跟老師面對面乾瞪眼。

原本對英語幾乎一竅不通的潘雅琪，為了和老師對話，只能「邊罵髒話邊翻字典」。她自嘲總是將“Wait”掛在嘴邊，請老師讓她先查一下不懂的字彙，深深體會到「有口難言」；但也因為環境逼得她不得不開口說英文，口說能力大幅提升。

讓潘雅琪印象極深刻的是，在一對一課程中，即使學生沒出現，老師仍會坐在教室「枯等」，這種制度反而讓她覺得不好意思，更積極上課。

她說，自律型學校雖然安排晚自習，但相較於斯巴達型學校，學生可以自主選擇上課或休息。很多不參加晚自習的學生，會待在宿舍複習課業，學會運用彈性時間，也是到菲國遊學時得到的體悟。

因為室友來自世界各地，下課後回到宿舍，等於接著上另一門「文化交流課」。潘雅琪的室友就是位30歲的日本人。她笑稱，自己與室友的英文都不好，初期只能簡單地打招呼，甚至比手畫腳，所幸雖有年齡差距，相處卻很融洽。

跨出小圈圈，與各國同學進行文化交流

潘雅琪提到語言學校的特殊狀況，每批學生都以「週」為始業與結業單位，當她進入語言學校時，同學都已「各自分群」，下課或出遊時，常出現台灣學生呼朋引伴、其他國家學生自成一群的現象。她認為，雖然身在異鄉，難免喜歡跟「自己人」在一起，但若一直讓自己處在「舒適圈」中，不免辜負了遠到國外學習語言的初衷。

27歲的《Cheers》雜誌行銷企劃部企劃吳映萱，2年前曾因為想累積海外工作經驗，趁轉職的空檔，申請至菲律賓語言學校工作。她認為，即使是受到網友大力推薦的學校，或最多人選擇的代辦方案，都不見得是最佳選擇。「過去之前，必須先做過功課，清楚自己的需求是什麼，」她說。

除了課堂學習，學校會安排當地「體驗課程」。吳映萱表示，參訪當地的貧民窟前，她原本以為貧童的生活條件差、很不快樂；親自走一遭後，她才發現孩子們每天都帶著天真的笑容，讓她受到很大的震撼，更珍惜現在擁有的一切。這是教室中學不到的特殊體驗。