不要相信我個人！TFT創辦人劉安婷：有影響力的不是我個人，而是我相信的信念
圖片來源：本刊資料照
後來這批與阿公阿嬤PK的孩子，也成為這間學校與社區第一批通過檢定的學生。但成績僅是一系列轉變的附帶效果，不是價值本身。
「思維的轉變，才是最有價值的工作。」安婷這樣告訴我。
轉變思維，是領導的起點
「這個老師，就是在做一個領導者的事。」
把自己泡進新的環境脈絡，敏銳觀察、溫柔理解，思索如何提供資源、搭起支撐鷹架；當自己的方法錯了，思考如何有效修正，這些都是自為領導的表現。
兩年教育工作結束，老師們將各自踏上人生旅途，有人走向政策制定面、有人前往媒體、有人選擇留在鄉鎮繼續努力。一顆顆種子播下去，待時間發芽，終能提供台灣更多蔽蔭。
「社會各個不同位子都需要這樣的領導者去看到美好願景，花工夫理解問題、建立關係，帶動身邊人往好的方向前進。」
安婷笑說最後這個老師一直胖，「很可愛啊，因為鄉下表達感謝的方式是很直接的。每次我去看她，桌上都擺著一鍋雞湯，鄰里搶著介紹老公給她，里長選舉的時候差點要請她出來選！」
很多TFT老師服務到最後都與當地產生深刻連結，連結，既是影響力的起點，也是回饋。
做人才的航空母艦，是最溫柔革命
回饋，也是安婷常常掛在嘴邊的一句話，「我們是相對幸運的一群，你拿這個幸運做什麼？」她問。
TFT不只是偏鄉教師人力仲介而已，對團隊來說，因教育牽連最多社會議題，是解決社會議題的重要施力點。
「大家罵社會最後不都罵到教育上嗎？」我羞愧地笑了，「所以該有最好的人才、最多的時間與心力投注其中，兩年計畫只是教育參與的起點。」
送青年進入教育現場，才能意識到社會問題的根，「兩年之後，你的領導力不會只是會議室內的紙上談兵，而是有真實領導經驗幫助你把這些視野與能力轉換在政策、媒體與教育面。」
用安婷的話形容，TFT是人才的航空母艦，讓各式各樣的人到 TFT 貯能、訓練，然後出發到各個大小戰場，產生系統性的改變。
因短期的教育陪伴固然重要，亦不能只著眼兩年教學，TFT想促發更長遠的影響力，去解決系統性的問題。
「我們希望造成的影響力，首先是在價值觀上挑戰自己。」