當年在課堂上玩玩具被沒收，他現在成了製作電子玩具的超級創客

上課玩玩具被沒收，大多數學生可能摸著鼻子、等著挨罵，不過對於從小就愛動手做玩具的金克杰來說，這倒激起了他的「鬥志」：「我要做出一個上課可以玩的玩具……把玩具結合教育意義，就可以在課堂上出現。」金克杰說。

這位當年被沒收玩具的男孩，現在成了製作機器人、電子玩具的超級Maker，還出了書教大家怎麼做玩具。過去，金克杰的作品也曾受到3D列印公司青睞，受邀前往米蘭設計師週解說3D列印技術。

今年二十六歲的金克杰，現在在國立台北教育大學通識教育中心擔任講師，開了「資訊科技新知」、「創意生活」兩門通識課，帶著來自不同科系的學生，發想創作、也動手完成作品。

這位愛玩玩具的老師也挺有玩心，第一堂課還會混到學生群裡聊天，上課時間到了再站起來變身為「老師」，把學生嚇一跳。

帶學生扎實走一趟創客歷程

採訪當天，「金老師」還帶著學生的期末作業、手機裡也存著學生作品的照片：文化創意產業經營學系同學做的扭蛋機、教育經營管理學系同學做的紙燈飾，同學發想的「機器男友手臂」草圖......金克杰的課堂、彷彿像個產品研發基地，有各式各樣有趣的東西誕生。

金克杰鼓勵學生發揮想像力：生活在哪裡遇到不便、如何解決？想讓科學進步、可以改良什麼？你最想要什麼東西、如何幫它寫個故事？

「動機可以單純、也不用多遠大，譬如可能只是覺得做這個東西蠻有意思的，很好玩......這時候學習的過程就會更加順利，」他說。

在「創意生活」課程裡，金克杰帶著學生實際走一遍完成一件創作品的流程，從學習想製作物品的相關原理、到哪裡買材料、要花多少錢與時間，按部就班的做出規劃。

為了讓學生更認識製作物品的素材，金克杰還帶著學生去逛五金行、電子材料行、賣紙、木頭的店家......「我跟他們（學生）說有店家專賣泡棉，他們還不相信，（想說）怎麼可能有店只賣泡棉就可以活！」金克杰笑著說。

到材料行參訪時，金克杰也鼓勵學生和店家老闆聊天，透過交流、挖出更多專業知識。