請以孩子守護者的角度，只要做這兩件事就好
圖片來源：親子天下
就拿認識地瓜這件事情來說，老師不是只在教室裡拿著地瓜圖片，或是講解地瓜的特質讓孩子們學習，而是大費周章，一年分三次讓孩子透過真實體驗，來了解地瓜的成長過程。
春天，老師帶孩子到地瓜園裡，讓孩子們拿著鏟子挖土，隨著老師指示種下地瓜苗。接著，兩、三個月後的夏季，老師會再帶孩子來到地瓜田中，拔除雜草或清理田間小道。到九月入秋，就是地瓜收成季節。
老師和孩子來到地瓜田裡，將成熟的地瓜拔起收成，然後分配好，讓每個孩子帶回家跟家人分享。接著，隔天到學校，全校師生再一同享受在校園燒烤地瓜的樂趣。地瓜的學習與認識，就這麼分階段、跨季節的進行著，孩子對地瓜的認識，透過參與地瓜種植的過程，印象加深。
當然，不僅在幼兒教育注重透過自己動手學習的觀念，即使上了小學，「動手做」還是孩子們非常重要的學習方式之一。
也許，在課堂的教科書中，孩子也可以習得許多自然或是生活知識，然而，當孩子能夠透過自己動手做、動手學習，而實際上面臨到許多突發的狀況或是經驗，這樣寶貴的「執行過程」，就是在教科書與教室中學習不到的知識與經驗。
不怕麻煩 願意做才會成長
其實孩子們喜歡動手，是與生俱來的，只是在成長過程中，因為環境的不允許或是教育照顧者觀念的影響，讓孩子對於自己動手做產生了退縮或是厭煩感。
教育，本來就是一個需要長期奮鬥努力不懈的工作，如果因為成人或教育照顧者擔心孩子在自我嘗試過程中帶來麻煩而加以限制，我們也就在無形中剝奪了孩子自我動手學習、成長的意願。
所以，在讓孩子自己動手學習成長的過程中，教育保護者堅持「用眼睛在一旁守護孩子」的心態，將比限制孩子自己動手做來得更重要。
也許，下次你的孩子提出想嘗試新的學習及體驗時，你可以試著讓自己從一個反對他自己動手做的角色，轉變成一位願意放心、放手，並且相信孩子能力的 「守護者」，守護並陪伴著孩子動手做、動手學。
（原文出處：親子天下 借鏡日本：多多動手做，幼兒成長更健康）
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