決定你未來的人生高度，往往不是成績學歷，而是個性與態度

蔡元培也說：「教育是幫助被教育的人，讓他能夠發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，而不是把被教育的人塑造成一種特別器具。」

台灣人不斷在追求改革卻仍在同一個壓力鍋裡。在台灣接受教育、在升學壓力下成長的你我都知道，那是什麼樣的日子：拼命補習、不斷考試，記憶被濃縮整理後的知識學習，然後原封不動的放回考卷當中。

透過分數就能夠決定個體的價值高低、努力多寡、聰明與否。而受這樣教育長大的典型傳統台灣學生，是否具有國際競爭力呢？

曾有一位學生告訴 Mavis，他在各個階段不斷地努力追求進入明星學校，似乎就是學習的目的，但等到畢業要進入職場了，才發現不知道自己真正要什麼、不要什麼。這正是現在許多年輕世代所面臨的現實問題。

從小到大的學習，只強調學習的科目到底「有沒有用」，但卻忘了軟實力的養成往往是透過表面上看起來「沒用」的學習，例如：繪畫、手做小物、欣賞音樂或體育。

她提到系上有一位教師有時會在課堂上播放古典音樂或輕音樂，以培養學生學習的正向情緒，並進一步提升其創造力，她也曾經在課堂上請學生「放空」幾分鐘，有許多創意的點子，就是這麼不經意而來的。

她相信，決定一個人未來的人生高度，往往不是成績或學歷，而是個性或態度。

我們是有靈魂的人，不是考試匠，更不是學習的機器。教育不是要把一個人鎖在考試的枷鎖裡面，完成一個又一個不知目的的升學目標，而是創造生命中自由發展的契機。

透過知識的拓展、能力的建構與人格的養成，讓每一個人以此為利基去獨創各式各樣的思考、成長然後飛到任何你想要的地方去。

Mavis is not a teacher, but an awakener!

Mavis回憶起她在攻讀博士學位期間，一位恩師對她所說的話：「現在的學生普遍聽力差，思考力不足，但這不只是學生的問題，也是老師的責任。」什麼是聽力差？學生狀似聽你講課，但其實沒聽進去。

因為抓不到重點，也不知道從何評論起。所以她上課時最喜歡請學生重新「摘要」一次她剛剛講課的內容，或者是一篇文章的重點。