大學──工程學群
圖片來源：一百隻熊
這幾年，工學院的課程趨勢愈發走向跨界交流，例如，中原化工系的「生醫生物科技」、「綠色能源產業技術」，都與學院內的生物醫學工程學系或環境工程學系課程呼應。
校內另設的「工學院學士學位學程」，目的亦是培養跨域工程科技專業。每年招收45人，以工學院學生優先申請，剩餘名額開放給院外學生。這項學程除提供基礎知識，還有專案管理、分析及解釋數據等課程，並將課程「模組化」，推出「尖端化學製程課程模組」、「熱流能源科技課程模組」等5個模組，學生至少需完成3門選修模組，才能畢業。
工學院畢業生絕非只是很懂技術的「科學怪人」，在校期間最好充分建立自己說故事的能力。人文素養也很重要，最好多參加跨系交流，增加對人文社會學科的涉獵，從中提升敘事能力及觀察力。如同已退休的台積電創辦人張忠謀，不僅對科技有敏銳洞察，亦具備高度人文素養，是科技人的榜樣。
核心課程
工程數學、普通物理、普通化學、電子學、電磁學、電路學、結構工程、材料應用等。
師長帶路１
劉志成 台灣科技大學工程學院院長
工程學群每個系都有學習地圖和學程概念，剛開始都是從基礎科目，包括微積分、化學、物理、生物學起；大二則開始邁向各系的核心跟進階課程，但即使主修不同，課程還是有一部分很接近，例如工程數學、工程力學、流體力學等。等到大三時，我們會鼓勵學生多去參加比賽，訓練學生整合學到的知識，同時反思自己還缺少什麼。
目前本校課程傾向問題導向與專題導向學習（PBL），打破傳統課程設計的框架。比如現制下，大一新生要修普通化學，一學期必須做12個實驗，因為儀器較複雜，導致很多學生覺得困難，而對這科系失去興趣。
2018年起，我們嘗試導入PBL，可能將一學期中的其中4週留空，鼓勵學生用小組討論的方式找題目，不但可以藉此發掘自己的興趣，也能給予學生新的刺激。並在不同組別中，學習到不同內容，同時增進團隊合作，翻轉學習模式。