大學──地球與環境學群

不過，就算學校提供各種實用模組化課程，協助學生建立第二專長，也不可能在課堂上涵蓋所有面向。因此，學生最好提早進入實驗室，讓指導教授利用一對一、集中式的輔導，一方面更有空間傾囊相授；另方面也讓學生透過密集的師生互動，更仔細地探索志趣是否與相關領域吻合。「進到實驗室後，馬上知道自己喜不喜歡這個研究領域；不喜歡就趕快換，不用浪費時間。」

地球與環境學群畢業生的未來，並非僅在學術界或公職。隨科技進展，地科相關專業與民生應用的結合越趨緊密，像是行動物聯網（IoT）與環境監測，或是將環境資訊應用到物流業的流程優化上。

因此，對學生的課題，始終是厚植專業能力，同時培養跨領域經驗，將地科知識做更靈活、有效的運用。誠如南宋詩人楊萬里所言：「學而不化，非學也。」能夠「用出來」才是真正的「學會」。

核心課程

物理、化學、數學、地質學、天氣學、環境科學概論等。

師長帶路１

裴家騏 東華大學環境學院前院長

地球與環境學群主要強調自然與人文科學的整合，包括整合生態學、地球科學、經濟管理、文化與社會等學科知識，推動「生態─環境─社會」的永續發展。

跨領域本是大勢所趨，在橫跨人文與生態兩端後，尤可創造自然資源治理和永續利用的綜效。因此，無論是森林生態與野生動物保育管理、環境學習與環境教育、食農永續生活與社會創新實踐、環境監測與風險評估管理等，都是跨領域教學的重要面向。

為此，我們設計了三階段課程，包括「應用生態學及人文領域」、「科學管理」、「環境政策與治理」，培養學生用尊重和謹慎的態度，面對自然、社會及文化等交互作用下，所衍生的環境議題，以建構人文關懷的社區經營與資源治理模式，達到永續發展的目標。

同時，為了拓展學生的國際視野，學校也特別加強國際化招生、教學及研究合作交流，藉此增加畢業生在國際就業的機會。

通常學生在就讀後最可能面對的挑戰，就是團隊合作與學習溝通技巧的能力，對未來方向感到迷惘，也是常見的問題。因此，我們鼓勵學生可以在大一、大二時，多參與各實驗室的研究、調查活動，或是到環教單位、環保組織、基金會投入服務學習，從過程中認識自己，找到方向。