準備２０年！雙語教育推全校，要讓大家開口說英語
圖片來源：銘傳大學
而為了「誘導」一般台灣生進入英語學習環境，張軒瑄會在每年新生入學時，先挑5、6個英文程度不錯的大一生，鼓勵他們到國際學院上全英授課的必修課。大二時，這些「精兵」已較能適應，這時，張軒瑄在觀光學院開設EMI課程，精兵學生會更有意願參與、帶動系上的修課氛圍。
因此，英語學習環境，是由EMI種子教師與精兵學生共同打造。
張軒瑄觀察，一般學生剛踏入EMI課堂時，多少抱著「老師還是會講中文」的苟且心態，因此教師的決心至關重要。她笑說，「老師自己也要撐住，不可以放棄、要死命地用英文。」而在一班約20人的EMI課堂裡，有三分之一精兵學生的情況下，張軒瑄說，「我只需要把剩下三分之二的學生帶上來。」
在學校層級，銘傳也在兩年前推動大一線上英文必修，搭配AI系統讓學生練習口說，漸進式步入英語教學環境，為大二後的EMI專業課程鋪路。
各系必修英語授課，導師制讓「老師教老師」
而在元智大學，早於2002年，就推動各系18學分「專業必修」的英語授課；5年後，在管理學院首創「全英語專班」。
元智大學教務長曾芳美表示，管院全英專班起源於碩士班；在2005年，管院碩班就已開始全英教學，「那時只要有一名外籍生，這個班級就得全英文授課，」包括碩士論文也以英文撰寫。
為了把全英專班從研究所向下拓展至大學部，校方曾參考他校經驗。曾芳美觀察，早期全英專班的規劃，要求學生至少出國留學一年，但有學生因家庭經濟問題，不得已只好轉系。「所以我們當時就希望，能在學生不出國、不提高學費的情況下，培養台灣的人才。」
在管院全英專班設立十年後，其餘各院跟進設立英語學士班，雙語環境逐步擴展到元智大學的各個角落。據校方統計，目前全校已有五分之一課程為英語授課、七成老師具英語授課經驗。
在師資上，元智除了提供教師海外進修的機會之外，更設有獨特的「導師制」：新進或年輕老師可以自錄英語授課的模擬影片，給具EMI經驗的資深教師觀看，一對一交流、以精進教學。「母雞帶小雞」的文化，已發展近20年。
高教雙語的3大挑戰：教學文化、學生誘因、專業知識
兩校雖然全英專班、EMI課程行之有年，卻都在教學現場面對意想不到的挑戰。
(責任編輯 / 廖婉書)