劉峻誠：改變通才的定義 要專業還要能跨域

在過去產業分工的結構下，專才可以大鳴大放，做 IC的就專心做 IC；但是，當產業整合，世界需要的就是跨領域的通才。

未來對「通才」的定義將跟著不同，必須要有 2 ∼ 3個領域是深 到專業等級，而且要有國際觀跟突破性。

例如，近來連三星、阿里巴巴、騰訊、 Facebook等大型企業都紛 紛投入晶片，不但跨得更廣，縱深也更深，你得從軟體到硬體都要懂。 通才的跨域性愈強，反而愈有競爭力。

若從人才培育的制度面來看，美國跟臺灣的教育，有很大的不同。

臺灣上了大學之後，就是訓練學生成為專才，從大一就開始分科系。但美國是鼓勵你跨系選修，或是乾脆先不分系。像柏克萊大學（ UC Berkeley）、麻省理工學院（ MIT）等名校，把電子系（ EE）和軟體系（CS）放在同一個系，統稱為 EECS。

有的學校只區分學院而非科系，等大三、大四才進入專才教育， 就是希望學生大一、大二能先沉浸在 2、3個交叉領域，鼓勵學生建構 更全面的綜合性全觀思維。

當你從不同角度對照著分析，你會看到事件背後的本質，也才能 建構突破性的思維。如果臺灣產業想要發展從零到一的前沿創新方向， 教育和文化勢必要改變，才能催生出未來需要的人才。