高雄科技大學_模具工程科－超實務的教學現場：教阿公阿嬤做機器人、自製醫療面罩耳扣帶送暖

例如：鄭瑞鴻要求學生每學期、每門課都必須找不同人組隊，要當隊員、也要會當隊長。團隊裡頭每個人依據專長、特質各司其職，如果有人說：「老師，我什麼都不會！」他就會反問學生：「會不會錄影？」畢竟這是人手一機的時代。透過同儕教學、相互砥礪，每週發表、分組競賽的方式，帶動學生成長，「學生會了解勝敗乃兵家常事，這禮拜我做的機器人輸了，下禮拜我要做得更好贏回來。」

累積創業實力，邊讀書邊開發機器人

在學期間就開發出多種機器人，希望未來能夠創業開設機器人教室的鄭凱倫和張家迎，在求學期間，歷經各面向的提升與成長。

過去張家迎因為國中的機器人競賽得獎經歷，自視甚高，「我就是一顆一碰就爛的草莓，一開始進入五專參加競賽被評審指點，就會覺得氣不過，」但是他現在非常渴望別人的批評，「這些都是我進步的動力，凱倫常常以商業角度來看，以比較討喜的角度設計機器人。過去我不想妥協，但的確太寫實的機器人會讓人害怕，做得Q版一點就會比較好賣。」如今張家迎計劃繼續升學，強化自己的專業，為創業做準備。

透過分組、機器人專案、行銷競賽的多元學習，鄭凱倫在評審老師的回饋中，不斷地和張家迎討論，將機器人進行分齡化設計。目前在鴻海集團底下的鴻騰精密實習的他，接了產品製造、企劃、加工、工業物連網等不同的環節，他笑著說：「幾乎可說是小PM的概念。」主管願意放手讓他去做，也和過去的學習累積有很大的關係。因此在公司提出留任計畫後，他打算留下來深耕自己的實務經驗，三年後，再挑戰商科和工管領域的研究所，穩健地朝創業計畫邁進，闖出P-TECH五專生的另一種出路。