棄千萬年薪回台大當教授！陳縕儂：別剝奪孩子「選擇」的主導權

但在美國，教授通常只會講解基礎概念，帶領學生進入學習門檻，之後的作業或考試，幾乎都不在課本教過的學習範疇，「只能靠自己多方摸索。」

另一個令陳縕儂印象深刻的是，美國非常習慣討論式的教學方法。教授會不斷提出質問，學生也要不停發表看法，或者對他人的想法提供反饋。 

陳縕儂回憶，在美國留學時只要教授問「有沒有問題」，必定會有學生提問，甚至是一個問題接著一個的「打破砂鍋問到底」，教授想走都走不了，但在台灣通常是鴉雀無聲、低頭不語。

「這就是成長歷程與文化的差異，他們從小就很知道如何表達、展現自己。」

軟實力等到大學再培養？陳縕儂：為何不從小學開始

當問到該如何在大學時期培養這類軟實力時，陳縕儂苦笑說：「大學開始不會太晚了嗎？」她表示，軟實力從小學就能培養，沒有必要拖了18年，性格都定型了，才留給傳授專業知識及技能的大學來指導。

她隨後又補充，台灣的教育制度讓「最會考試」的人能進入頂大，而具備軟實力的人則不被青睞，最後才期望最會考試的學生具備軟實力，「這有點奇怪吧？」

其實回台教學後，陳縕儂也曾想過複製美國的教學模式，但轉念一想，如果全然照辦，恐怕沒人敢來修她的課。於是陳縕儂想了折衷的方法——讓學生用Slido做線上提問，「這樣至少壓力沒那麼大吧！」

從大4、碩士一路跟著陳縕儂做研究，目前就讀台大資工博士班2年級的林彥廷表示，陳縕儂的教學風格十分開放，且更傾向以實作、專案為導向。

「每學期大概會有3個實作、1個專案，負擔雖然很重，但不會有傳統的手寫考試。」

林彥廷又提到，陳縕儂不會對學生表現出「上對下」的階級感，在學術討論時更容易激發出不同想法。「而且老師記憶力很好，只是隨口一提的技術困擾，她都會記得一清二楚。」 

其實林彥廷也曾考慮過出國留學，但考量到雙方合作十分融洽，且陳縕儂的研究成果經常能在國際發表，這讓林彥廷認為，即便在台灣做研究，依舊能被世界看見。 「與其出國找新老師重新適應，我更想跟她一起做研究。」

(責任編輯 / 劉宣廷)