「佛系」招生見效！山裡的精緻大學一科系年年滿招，大一新生多超過五十歲

熟齡同學視力欠佳，卻擁有極強烈的學習動機，常常在畫室中工作到深夜，深深感動一同修課的18、19歲學生。

「全齡化這件事情，讓我們反省大學教育本身的目的是什麼。」林從一說。

他認為，高等教育的核心，是讓學生能夠慢慢發展出自己的主軸，圍繞這個主題，學生才會主動學習、建立自己的知識與價值體系，進而成為一個知識公民。

自主學習：從吃buffet到自己煮菜

華梵因此從111學年度增設「無必修、全選修」的自主學習新制。選擇自主學習的學生，依然需要取得一個專業，但可以自由設計學習內容，除了傳統課堂學習，實習實作、社會參與、募課、線上學習或校外移地學習，都可以採認學分。

「模組化課程的跨域學習，學生比較像是來吃buffet（自助餐），他可以選擇自己想吃的，也有組合菜的空間。」華梵大學校長林從一比喻，「自主學習的學生有一點點像，有些菜他要自己煮。」

自主學習不是放任學生隨便選課，而是有跨系所的輔導教師團隊全程陪伴，在學期初審查學生提出的學習計畫書，適時給予學習資源，並檢核學習成果。導師與學生之間更像是教練與球員的關係，為每個學生「量身定製」一套學習方案。

就讀智慧生活學系的魏道明，想要成為專業的汽／機車造型設計師。他原本打算在一個學期內做出自己品牌的機器人，經過老師的分析拆解，重新規劃出從基礎技術、產品製作到品牌行銷的4年學習歷程。為了達成這些學習目標，他甚至與其他同學一起設計出開放全校選修的自主募課。

112學年度開始，華梵更推出「生命設計週」的大膽創新：每學期的第10週，華梵學生不需上課，而是利用這段空閒，探索自己學習的方向與意義，或是完成一件想做卻一直沒空做的事。

「生命設計週是一顆種子，」林從一說，「想想你過去的希望是什麼，然後去落實它。在這個過程中，信念的能力、對未來的盼望，都會長出來。」

(責任編輯 / 呼延朔璟)