因應高教人才斷層－提升教研人員待遇計畫／跨域育才對接產業需求，留才、攬才接軌國際

跨領域皆融入產業需求，提升學術實用性

從近幾年畢業生的就業調查可以發現，由於人工智慧、半導體或資通訊產業開出高薪爭搶碩士級人才，有意願讀博士、進入學術界的人相對減少，「當大部分優秀人才都提前在碩士階段就進入產業，將導致基礎研究人力不足，進而影響大學的學術排名和學術影響力，因此希望透過獎學金制度設計，同時強化產業創新與學術研究能力，提升學生攻讀博士的意願，強化基礎研究領域的人才儲備。」曾新元強調，這是廖俊智觀察近幾年臺灣產、官、學、研之間互動後提出的想法。

既然如此，「博士生獎學金」發放對象，究竟要以重點發展的科技產業為主，還是不分領域，全面對接所有產業？教育部站在鼓勵產業對接的角度思考而選擇了後者，強調將產業鏈接納入制度核心，學校必須仔細審視不同領域的研究與產業需求，設計相對應的課程與研究方向，透過實際的產業需求和問題對接，在系統性地養成學術能力的過程中，提升學術研究的實用價值，「就連較難找到企業產學合作的人文社科領域也不例外，」曾新元舉例說明，「就像廣電、新聞研究所可以結合電視臺，探討人工智慧如何運用在新聞或電視製作領域，經過這樣的訓練，可以拓展未來職涯發展，無論進入學術界還是產業界，都能夠順利融入職場。」

因應產業蓬勃發展、高教人才薪資結構鬆綁不易的現實，教育部以融合產業與學術的博士獎學金制度、擴大彈性薪資加碼補助制度及調升學術研究加給，強化扎根育才、本土留才、國際攬才的效果，同時透過制度設計，藉由支持年輕教師和國際學者維持學術界的人才流動，在少子化浪潮持續來襲時，提前預防高教人才斷層的危機。