遊學，為創業作準備

她也注意到台灣外籍英語老師良莠不齊的問題。「在台灣，家長只看老師是不是有外國臉。」但是這趟遊學讓她瞭解北美英語的發音、腔調，也接觸了許多國家的人種，知道哪些國家人種會有怎樣的口音。這樣，至少她以後不會請到腔調、發音、文法都有問題，根本不太會英文、「只賣那張外國臉」的洋人來教英文，害了學生。

入寶山不能空手而回。陳詩涵出門也會特別留意幼教的訊息。問她在加拿大買了哪些東西回台灣？她毫不思索地回答：「童書！」趁著書店打折，她買了二、三十本，滿滿一大行李箱的童書，為自己的專業投資、加分。唯一遺憾的，就是不能進當地的幼兒園所參觀一下，因為加拿大對小朋友的保護周到，閒雜人等不能隨便進出這類機構。

＜spanclass=’Doc’＞遊學不只是學英文

＜/span＞

身在異鄉，眼耳鼻舌都在學習，所以陳詩涵「遊學不只是學英文」，更不只為了創業。她也把握機會學習當地人生活、工作的方式。逛街時，就多跟小姐哈拉二句；搭車、搭地鐵、去旅行時，就多看看外國人怎麼說話、在做些什麼、吃些什麼。即使學校的文法課內容都已在台灣學過，「也可以看看人家的教法有什麼不同？怎麼舉例？用哪些字？怎麼用英文解釋英文啊？」當老師的陳詩涵，對無時無刻的學習獨有見解。

甚至從同班的外籍同學身上，都可以感受到不同國家的生活態度。陳詩涵舉最近受台灣人青睞的韓國人為例，瞭解為什麼同是亞洲國家，文化相近，韓國人卻能走出不同的路。

她發現韓國同學很懂得享受、體驗當地的生活，會自己找資料到處去玩、去看，心態也很開放，願意嘗試不同的事物，每天都有好多精采的節目。還有許多韓國人在大三後，就先休學出國遊學一年，開了眼界才回去唸大四，畢業、工作。

反觀台灣許多學生較依賴、被動，即使有現成的旅遊資料也不見得願意自己去玩玩看，還有人頻頻抱怨飲食、居住環境不適應，不會換個角度趁機體驗外國人的生活，被自己以前的生活定型了。

有什麼感觸？「我以後要自己來創造生活，不要讓生活來創造我，」這是整個採訪中，陳詩涵語氣最堅定的幾句話，「所以，明年我還要自己放假出來玩一玩！」