知識經濟沒有平等，領先才有機會

即然教育責任由國家本身扛起，因此學校更要講求國際化，才能培養出具有國際化能力的畢業生，大致上有以下四種做法：

一、很多國家的學校希望學生在大學時代時，有某些比例學生到國外學校修讀一學年課程。

例如台大與國外160多所學校簽訂交換學生合約，透過校內徵選，大學部每年都有100多位學生，到國外學校修讀一學年課程，提前與國際接觸。

二、鼓勵博士班學生在修博士的4年期間，到國外學校、機構做研究與讀書一年。

同時與國外學校合作雙聯學位制度，若學生到國外做研究一年後，同時獲得國內外教授認可，即可獲得國內外雙學位。

三、鼓勵學生多方接觸國際。台大與美國史丹佛、加拿大多倫多、德國漢堡等大學合作，讓學生利用暑假去實際修課程。

並且也與美國北卡州立大學簽約合作，讓學生跟著當地教授做實驗與寫報告。

四、要產生國際化效果，另一項重要關鍵是提升國內學術水準，但相較於國外學校，國內高等教育的投資實在太少。

例如日本東京大學一個學生被分配到約新台幣250萬元教育經費，香港100萬，韓國大學部50多萬，研究所100多萬，但台灣才16萬，差距實在太大。

整體教育資源是缺乏的，而且在教育經費沒有大幅成長的情形下，學校數卻快速增加，當然更會稀釋掉教育總資源。

先有國際化思維，才有國際化能力

知識經濟沒有平等，領先就是領先，台灣必須要有重點大學以培養有特色與競爭力的人才，才能與其它國家競爭。

前幾年有大學卓越發展計劃，之後有研究型大學整合計劃，設定三大主軸，北有台灣，中有清華、交通、中央、陽明，南有成功、中山等七所大學為研究型大學。

但是除了靠學校培養人才，最重要是台灣青年的自我認知。認知全球化時代的產業、學術發展必須國際化，而好的人才更要具有國際化能力與國際市場，不管到那個地區工作，都能發揮效能。

總而言之，台灣青年要把視野放大到符合國際人才需求條件，才能夠在職場上大放光芒。