我想學，但誰給我資源？

缺口如此驚人，但當每年9月的轉學遷徙潮開始，每個大學生真的都能做出最好的選擇與改變嗎？

教師飯碗壓力：只好降低教學要求

一位中部私立大學的教務長透露，轉學考除了國立與前段私大需要準備，其餘私大互轉，門檻低到只要報名就能篤定上榜。

因此，深受學生流失威脅的後段私大，每年寒暑假前，莫不發動老師留人。在惡性循環下，更出現老師不敢得罪學生的怪象。

7年前，曾寫過《千萬別來念法律》一書，揭發台灣法學教育弊病的台大叛逆小子，如今已為真理大學財經法律系助理教授的楊智傑，雖然批判的性格不減，但面對學生人數減少，多了感慨與妥協：「學校為了守住這些『金主』，會要求老師降低標準，學生也能替打老師打分數，兩相箝制，老師怕升等受影響，多半會選擇讓步，素質把關節節敗退，教學變得愈來愈辛苦。」對於台下學生上課時，有人梳頭髮、吃早餐，他也見怪不怪了。

青年是未來國家的棟梁與企業競爭力所在，但是當前大學教育出現的斷裂與扭曲，最傷的未必是大學的生存考驗，而是台灣整體年輕人的競爭力。

大學不能一味將責任歸咎給政府政策，在一路下滑的出生人口下，學校負責人錯估形式、如溫水青蛙般對外界變化反應過慢，到頭來不敢篩選與要求學生，才真正難辭其咎。

大學，是否要重新定義？

長期來，大學被稱為「學術的殿堂」、「知識的寶塔」，但在量變帶來質變的扭曲下，對所有人來說，或許得重新審視大學的定義。

若將「學」與「術」兩字拆解，象徵專業的「術」，在當前高度變動的師資與課程環境下，要寄望所有大學為社會培育出術業有專攻的人才，顯然是不切實際的期待。

與其如此，大學教授在講台上、父母在教育上可以重新思考「學」這件事的重要性，尤其在高度變動的未來，「學」勢必比「術」更加重要，如何誘導年輕人願意主動、自我學習，培養「學習如何學習」的能力，恐怕才是21世紀人才最具關鍵的競爭力。