掃除學習4大障礙

正式提出的當天，廖致凱還準備了一張生涯發展的表格，上面寫了他目前工作上要發展的3大領域──管理發展、數位學習和生涯諮商，並告訴主管，他上的課程不是屬於可現學現賣的，但長期而言絕對可對工作帶來幫助，而在工作天的課程則會請自己的年休假。

不過當時主管還是有猶豫，希望了解課程到底在學什麼，他再拿出課表讓主管了解後，也決定某幾堂課就不去上了。此外雙方也有默契，工作有突發狀況，廖致凱就會先處理、不去上課；如果是在工作天，就算他在休假、上課，還是會接電話，讓主管隨時找得到他。

同意上課後，溝通仍然繼續。廖致凱總是隨時把正在進行的工作做成表格或摘要，讓主管可以很快掌握進度和全貌，也定期將上課的收穫整理成系統性的表格分享給主管，既可檢視學習效果，又可得到主管的回饋。

障礙4 動力不足，半途而廢？

為什麼上班族的學習進修，一開始總是雄心壯志，最後卻容易不了了之？理由有很多，但最根本的原因，終歸是動機不夠強烈。

曾在台積電、聯電、工研院為科技人上英語課的英語老師張哲嘉分析，「每7～8個月會是一個想學英文的週期，但學了2個月又會想放棄，」他一針見血地說，「成人最常上的就是會話班初級，但再往上學就會想放棄了，因為沒付出，你就上不去。」

張哲嘉指出，很多上班族學英文，是為了升遷加薪，但如果學習只是為了功成名就，不會有好效果。「如果清大、交大畢業的高材生在學生時期就沒學好英文，連學業都壓不了他了，又怎會在工作中學好呢？」他反問。

多年來與學生接觸使張哲嘉發現，英文好的學生都是因為快樂，他們可能喜歡聽英文歌、看英文小說、或享受結交外國朋友樂趣。

「為了出去看世界，強烈到我好渴望，」張哲嘉說，自己從小在傳統家庭長大，從沒機會出去看世界，但也因此使他強烈地想學好英文，希望英文能夠帶他到任何想去的地方，讓他更自由。

所以他建議，要找到學習動力，先不要想升遷，而是放大自己的興趣。比如說不妨把學英文的學費存起來，到國外待一段時間，讓英語使自己的生命經驗更豐富。