「畢業我去種田就好，幹嘛要唸書…」學生這段心內話，激勵她留在偏鄉教書１７年
作者／校園記者黃軒 | 2020-03-20
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17年前，陳毓婷來雲林縣馬光國中報到時，光從市區開車到這裡，就花了2個多小時。「怎麼這麼鄉下？」還沒報到就想離開，是陳毓婷初到偏鄉的第一個反應。但急著逃走的心情，卻在數個月後消失了。經過實地家訪，她看見偏鄉孩子的匱乏，於是自發成立音樂、運動社團，努力提升孩子的信心，如今她不但愛上這裡，更珍惜這份得來不易的奇遇。
圖片來源：教育部提供
陳毓婷認為，老師除了面對學生，也要具備與家長溝通的能力。例如當老師到學生家裡”morning call”時，必須婉轉地表達孩子需要被督促，並適度給予家長鼓勵。面對不同情境，老師也要展現彈性，有時展現權威，有時能當學生的朋友，在家長面前，則要展現專業形象。
2.培養觸類旁通技能，學會當「媒人」
在網路資訊發達的時代，老師必需跟上腳步，才能與學生常接觸的新事物「接軌」。例如愈來愈多學生立志想當「Youtuber」，陳毓婷不希望學生只看見這項職業光鮮亮麗的一面，因此她直接找來Youtuber到校演講，分享經營頻道不為人知的艱辛，破除孩子們片面的認知。
3.除了當學校老師，出路變得更寬廣
隨著流浪教師問題浮上檯面，讓許多原本想從事教職的大學生卻步。根據台師大調查，有高達4成7的師培生不確定未來是否要擔任教職。對於今年6月即將離開大學校園的師培新鮮人，陳毓婷給出這樣的建議：「不一定要執著在老師這條路上。」
她認為，當老師不一定要在校園，包括到補習班任教、擔任坊間工作坊的講師、考取教育行政高普考、從事教育相關研究人員等，都不失為一項選擇。此外，教育部日前宣布將推動美感教科書計畫，培育更多人才投入教科書編輯工作。預料未來「教材編輯人員」的需求將有所提升，同樣可做為參考。