填補城鄉之間數位落差—推廣程式設計，點亮下一代未來

即便是二○一五年發生尼泊爾大地震，元智大學學生仍然持續深耕當地。元智大學尼泊爾跨國服務團隊的主要任務，是在尼泊爾的公立中學推廣「小樹苗計畫」，為當地學校建置電腦教室及圖書館設備。

以二○一八年為例，團員帶著二十臺筆電到當地建設電腦教室，同時招收來自三所學校約二百位的國中生舉辦電腦夏令營，再培訓優秀學生成為教學助理（TA），教授低年級學生基礎資訊軟體的課程，更希望團隊離開後能延續夏令營的服務。

在籌辦營隊並赴當地執行任務的過程中，元智大學學生必須主動聯繫各個企業及基金會，從中學習行銷與領導團隊的技巧。曾擔任二○一六年跨國服務團隊副團長的陳星安說，「出國後才知道什麼是國際觀，每一個國家、城市都有不同的生活方式，用不同的角度學習認識這個世界，少一點的抱怨，隨遇而安，平靜地看待每一個挑戰，開心的面對每一天，是我在尼泊爾學習到最重要的事。」

在從事跨國服務的過程中，元智大學學生常會對照自己的生命情境，啟發更多的省思，「營隊的小孩們每次上課總要花許多時間，踏過泥濘蜿蜒及遙遠的路途，但這些困難並沒有阻擋他們學習的欲望，」團員段鑫杰從當地小孩身上獲得勇氣，「其實踏出舒適圈，需要一定的勇氣與決心，踏出不屬於自己國度的土地，更加如此。」

陪伴青少年及銀髮族改造生活

二○二○年，因為新冠肺炎（COVID-19）疫情，元智大學跨國服務團隊無法出國服務，然而他們並未因此「休息」，轉而將服務能量投注在臺灣偏鄉。學務處課外組帶領跨國服務團隊、學生自治組織及八位境外生等，攜手桃園市武陵高中共三十二位學生，前往宜蘭、花蓮及臺東展開偏鄉服務列車計畫。

為期一週的列車巡航，前進南澳國中、秀林鄉銅門及榕樹部落、富北國中及池上國中，推廣數位資訊及VR科技，活動參加者包括當地學生及銀髮族，不同世代一起學習。

在元智大學設計的活動中，參加者不用出國，一樣可以透過虛擬實境VR體驗，且經由境外生的現身述說，如同身歷其境般環遊八個國家，讓學習更具體，不再只是侷限於課本。