累積跨域實力！不「甜」的「微學程」成修課新趨勢
作者／陳子萱 | 2021-07-22
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大學生喜歡搶修又「涼」又「甜」的營養學分，早已不是秘密，但近年這個現象開始被打破。不少大學紛紛「反其道而行」，開設內容扎實又強調跨領域的「微學分」，有些微型課程甚至占不到一學分，卻要學生學會企劃、拍攝、影片剪輯。令人意外的是，這些明顯「不甜的課程」竟廣受大學生歡迎，究竟這反映了什麼新的學習趨勢？
圖片來源：unsplash.com
「以後學生不是自己『開刀』，而是操作機器人手臂。如果他連機器長什麼樣子、怎麼操作都不懂，怎麼動手術？」
透過修習這門課程，北醫大學生可以在北科大的互動設計系學到「使用者經驗」、在機械工程系學到「應用生物力學」、甚至學到電子所的醫電工程概論，為迎接智慧醫療提前扎根。
根據北醫大統計，107到109學年間，微學程修課人次成長近5成；其中修習跨域微學程的學生中，有超過一半來自醫學院(21%)、口腔醫學院(17%)、藥學院(16%)這等傳統醫學科系。
為促進全校學生跨域學習的風氣，北醫大要求各系釋出部分必選修學分，並進行全校課程結構重整，讓各系原有的 128個畢業學分中，也要涵蓋跨域學分。
「跨領域教育走到極致是培養學生的自學能力、發展學生的創業家精神。」
張佳琪指出，透過推動跨域學程，學生逐漸養成主動學習的習慣。今年學校與全球最大線上學習平台Coursera簽署「Coursera for Campus(C4C)」專案，學生免費在平台上修課、即可取得認證。全校學生參與數位自學的比例，從106學年度不到7％，109學年度已激增至38.1%，且完課率近5成。
不論是高雄大學的微學分課程，或是北醫與北科共設的跨校學程，都反映出對「課程」的定義正在改寫。
對大學生來說，固然有更多選擇，但也更要懂得善用資源，才不會七拼八湊，到最後缺乏系統性。換言之，當微學分漸成趨勢，更要釐清「為何而學，才能像種下知識的種子，在畢業時享受綠蔭成林。」
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(責任編輯 / 洪于雅)