比哈佛還難考的大學！張恩睿：整個城市就是我的教室

全線上課程，整個城市就是我的教室

在密涅瓦，每學期會把一整班學生丟到同一個城市，與位在舊金山的老師視訊上課。雖是線上教學，但課程除了重視討論，更扎根學生所在的城市。

例如，上課時，張恩睿不只學統計知識，還要查當地的牛奶、土地價格，再跑數據，預測生活消費水準；要拍攝當地建築物或景點，做成AI照片；或觀察當地路口，從模擬模型裡，思考如何控制燈號以改善交通。

「學校有意識的將課程與在地結合，」張恩睿興奮地說，每堂課都有一個當地作業，學生必須深入陌生城市，克服語言、文化的挑戰並提出分析，「它會想辦法要你走出教室，跟當地互動。」

不只是互動，課程還希望與當地合作。張恩睿大一在舊金山上課時，地方政府正研擬一個道路開發案，而他與同學卻發現，官僚問題導致局處之間溝通無效。他們耗時一年與官方討論，製作出一個跨部門的資訊地圖，讓交通局、建設局對彼此的規畫一目了然。

也因為深入城市，張恩睿接觸不少在地議題。在倡議組織「舊金山自行車聯盟」，他看見當地人的公民意識，透過志工在路口宣講單車政策、分送咖啡來邀請民眾騎車通勤。他還得知舊金山曾有一條公路因人們抗議而拆除，後來該區反因拆路而發展蓬勃。

「我才發現，交通建設跟當地的經濟社會發展，有很大的關係。」這讓他回頭思索台灣的交通議題。Facebook上，他分享宜蘭高鐵爭議的報導、關注區間測速的政策發展，從原本滿是語言、數據相關貼文的塗鴉牆上，開創出另一片感興趣的天地。

探索城市，被密涅瓦推向世界

在探索城市上，密涅瓦雖然會規劃活動，協助學生迅速了解城市紋理，但張恩睿認為，「這樣的認識還是太淺。」他自發性地深入探索，在韓國聽見脫北者的心聲，在印度參加女性主辦的文學展，循著在地人、而非觀光客的足跡，走進異國城鎮裡。

他在印度海德拉巴結識的一位當地朋友，以紡織起家、因學習程式設計而走入科技業的生命經驗，幾乎就是這座城市的近代發展史。對他來說，這是一般學校與旅行挖掘不到的寶藏。